核心素養視角下體育教學的開展探索

摘 要： 核心素養教育理念已經在教學中逐步滲透，體育教學也需要注重核心素養的培養，體育教師要使學生在運動鍛煉和體育知識學習過程中形成良好的體育核心素養。文章以體育學科核心素養為出發點，從游戲引入、籃球運動、多元化體育運動等三個方面闡述核心素養視角下的體育教學策略。

關鍵詞：小學體育;核心素養;規則意識;體育運動

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）04-0124-02

體育是一門不可或缺的學科，對學生的健康成長具有重要意義，學生在體育鍛煉中能夠有效提升自身的身體素質。體育教師要注重滲透核心素養理念，結合學生的身心發育特點，在體育教學中實施體育核心素養培養策略，讓學生在高效學習與運動中實現核心素養的滲透。要在游戲運動中深化規則意識，在籃球運動中強化體育綜合能力，在多元化體育運動中形成體育愛好。由于學生缺乏體育常識，教師要根據所開設的體育課程進行引導，采取因材施教、因地制宜的教學原則來耐心幫助學生增強健康意識和運動意識，通過體育運動讓學生形成團隊意識，進一步深化對體育運動的認知及體驗，并且在體育運動中活躍思維、強身健體、提升智力。

一、游戲引入，滲透規則意識

體育課堂中游戲運動的引入，有利于滲透核心素養理念。教師不僅要將游戲運動作為教育資源，還要將其當成優化學生核心素養的理想渠道。鼓勵學生在趣味十足的游戲活動中增強親身參與游戲活動的興趣，通過師生、生生的游戲互動來滋養人文情感。以此為出發點，教師應尊重學生的認知水平與身體條件，讓學生在具有教育價值的運動中熏陶核心素養。尤其要注意教導學生了解體育運動的前提在于規則，從參與視角來滲透規則意識，針對學生出現的違規情況，應嚴格謹慎地處理和教育，以便讓學生能夠迅速融入團隊。

以“躲避球”教學為例，教師要以學生運動能力與認知水平為前提進行科學設計，選擇皮球為游戲教具，讓學生在團隊活動中鍛煉靈敏性與規則意識，感受和伙伴一同參與游戲的愉悅。首先讓學生兩人一組，教師進行示范教學，讓學生了解躲避球玩法，掌握躲避球游戲規則。然后，指導學生進行躲避球的自由練習，讓學生基于個人意愿來推選兩位小組長，分成兩組，讓組長以“石頭剪刀布”的方式選擇組員并首先開球。在游戲活動中，教師要注意觀察學生的快速躲閃動作與團隊合作情況，在保證安全的前提下注意學生有無違規情況，若違規可讓學生提前下場。雙方組員可定期互換場地繼續游戲活動，游戲結束后公布比賽結果，對遵守規則的學生予以表揚，而存在違規行為的應予以適當批評教育，以團隊精神來引導學生，獎罰分明，保障規則的嚴謹性與權威性，為學生創設人文氣息濃郁的體育情境。由此，學生意識到只有守規則才能勝任團隊合作運動，在尊重他人的前提下逐步認知規則的重要性，形成自尊自強、積極進取的意識，進而投入到遵守并維護規則的行動中。因此，教師通過躲避球游戲活動來發展學生的綜合運動能力，對強化學生的規則意識、滲透核心素養理念大有裨益。

二、籃球運動，培養學生體育綜合能力

學生體育綜合能力的培養，可通過適當的籃球運動來展開?；@球運動有利于學生利用已掌握的運動技能、體育知識進行實踐和鍛煉。教師可在體育教學中適當開展籃球比賽或鍛煉活動，幫助學生制訂籃球鍛煉計劃，提升學生的運動欣賞素養?；@球運動在強化學生社會適應能力、鍛煉體能與組織能力方面有著積極作用。因此教師在體育核心素養培養中應著重培養綜合能力，讓學生在集體性運動中拓展多方面能力。

例如，在籃球教學中教師可將認知目標定為感受原地運球技巧及其在籃球運動中的作用，讓學生鍛煉標準的控球、運球能力。首先組織熱身練習游戲，讓學生持球進行熱身活動，由上及下完成頭部、伸展等運動，學生持球聽教師口令進行抱團、變向跑活動，跟隨教師示范來活動身體并掌握練習方法。學生通過球性練習的熟悉，掌握低、中、高姿勢的原地運球技巧，在這一過程中教師要注意糾正錯誤動作，指導學生學會用手自然協調控球，并在調整姿勢中用手指與手指根部靈敏控球，學會自然彎曲肘關節來回擺動運球。然后，進行籃球混合接力比賽，學生分為兩組后，各組員持球在圈內拍球七次后回到隊尾，以此類推完成比賽后，小組排頭快速舉起籃球的一方贏得勝利。在比賽過程中，要以安全為前提，要求每位參與的組員保證拍球次數，一旦出現次數不足的情況，下一組員則要罰秒后再次比賽，重申體育運動中規則的重要性。學生在團隊間的籃球比賽中能夠提高適應集體的意識與協作能力，而在運球練習中，能夠向熟練掌握動作技能的學生學習，潛移默化地形成獨具個人特色的籃球技巧。因此，學生在籃球運動中能夠形成自主探究能力，通過比賽的高壓來鍛煉心理素質，提高發現問題、處理問題的能力，這些均有利于提高學生的綜合能力，使其在核心素養熏陶下健康成長。

三、體育運動多元化，培養體育愛好

教師應考慮到學生在體育學習過程中的新鮮體驗，要適當拓展項目類型，讓學生在多元化的體育運動中拓展體育視野，加深對體育的廣度、深度的了解。學生通過趣味性的體育運動，能夠快速集中自身注意力，在體驗運動趣味的同時展開技巧練習。要以體育愛好為驅動力來鍛煉耐力，通過身體不同部位的協調配合經歷模仿、練習與技巧鍛煉的過程，進一步感受肌肉活動直至熟練。學生要在循序漸進的運動鍛煉中強身健體，促進身心健康發展，挖掘運動潛質，形成鍛煉習慣。

例如，在立定跳遠的教學過程中，教師可選擇運動主題為趣味性的“青蛙回家”。體育運動與情境相結合，能引導學生體驗分解模仿、練習并應用的過程，使其在立定跳遠練習中鍛煉彈跳力量與腿部力量。學生以小組為單位來觀察并練習，掌握用雙腳跳的技巧，通過自由又不失規則性的跳躍來了解運動技巧，從而實現“樂中學” 的體育教學目標。要以明快的音樂節奏作為背景來放松身心，在積極活躍的參與過程中鍛煉跳躍能力與協調性，在自由練習與團隊合作中掌握各種形式的跳躍技巧，了解立定跳遠動作的連貫性。此外，教師要考慮到每位學生的優勢、個性愛好不同，應遵循因材施教原則來由淺及深地引導學生了解自身運動優勢與極限，比如有些學生耐力佳，適合長跑練習;有些學生靈敏性強，適合練習乒乓球等。適合學生的才是最好的，教師要在體育教學中以核心素養為導向，為學生創設針對性、個性化的教學方案，并根據課程來適當豐富運動類型，使學生逐步掌握體育鍛煉技巧，在團隊合作中培養交際能力，形成理想的運動方式。久而久之，在體育愛好的熏陶下，學生可以掌握運動技能與健康管理技巧，成長為具備優秀體育核心素養的學生。

綜上所述，教師在體育學科的實踐教學中，應與時俱進、推陳出新，以核心素養為導向，結合具體教學實際來制定豐富多樣、適用性強的運動鍛煉方式。要通過游戲引入來滲透規則意識，要通過籃球運動來培養學生的綜合體育能力，要通過體育運動的多元化培養學生的體育愛好。只有這樣，學生的體育核心素養才能有效提升，進而實現身心素質的全面提高。

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Study on the Development of Physical Education from

the Perspective of Core Literacy

Liu Fan

（Shanghecheng Primary School， Meilie District， Sanming City， Fujian Province， Sanming 365000， China）

Abstract： The concept of core literacy education has been gradually infiltrated in the teaching， physical education also needs to pay attention to the cultivation of core literacy， physical education teachers should make students form a good sports core literacy in the process of sports exercise and sports knowledge learning. Starting from the core quality of physical education， this paper expounds the teaching strategies of physical education from the perspective of core quality from three aspects： Game introduction， basketball sports and diversified sports.

Key words： primary school sports; core literacy; rule awareness; sports

作者簡介：柳凡（1971-），男，福建福州人，一級教師，從事體育教學與研究。