突破與傳承

王波

【摘要】德育在所有教育中，被放在首位，尤其是中職學生的學習能力不突出，總體發展較為落后，性格發展還不完善等，他們很容易受到外界的因素影響，也很容易走上與社會大眾要求不符的道路，為此，加強對中職學生的思想道德素質教育很必要。中職院校教師要認真分析中職學生的學習特點和心理發展特點，對他們進行教育與指導，讓中職學生成長為對祖國、對社會發展有用的人。

【關鍵詞】中職學生;德育教學;方法分析

培養學生正確的人生觀、價值觀，雖然世界觀、人生觀并不是一朝一夕的，需要教師付出長久的努力和堅持。中職學生處于人生中的“高不成低不就”的非常階段，他們的綜合發展不是很突出，但是他們又處于青春期的前期，他們有各種“不服輸”的心理，在這種形勢下，一旦遇到不舒心甚至不好的外界影響，他們的心理將會動搖，不利于他們的成長，也不利于他們人生觀的形成。為此，教師要給予中職學生關，教師要竭力促進學生的全面發展，不能以學習成績來評價學生的好壞，而要對他們進行綜合評價和引導。具體而言，中職教師可以從以下幾個方面進行德育教育：

1.德育內容多元化

中職學生在發展中存在的問題是很突出的，也是多樣的，教師要在教學的各個方面給予中職學生指導，讓中職學生養成正確的人生觀和學習觀。具體而言，中職教師可以從以下幾個方面給予中職學生指導：

首先，在學習態度方面給予學生指導。中職學生上中職學校的最初夢想就是混一個學歷，便于自己將來找一個工作。但是，他們自身的知識基礎較為薄弱，他們認為只要在學校不搗亂，不被扣分，就會順利畢業。于是，中職學生的學習態度不是端正。教師要通過具體的故事案例，讓學生明白混日子不是很明智的選擇。比如，將愛迪生學習的故事、華羅庚學習的故事等講給學生聽，讓他們在具體的人物事跡中感受到成長的動力，對他們的學習思想產生積極的動搖。

其次，教師要關注中職學生的心理。日益競爭的現實背景下，每個人都有壓力，部分有夢想的中職學生也不例外，他們渴望獲得更高的學歷，渴望學習更多的知識，但他們本身的基礎薄弱，讓他們產生了極大的自卑心理。這部分學生是那些沒有考上理想高中的學生。教師要鼓勵他們樹立信心，比如通過多談話的形式，多給予他們輔導。教師可以挖掘這部分學生的特長，比如愛唱歌的學生讓其多參加文藝類活動，并給予其表揚。在被肯定或表揚的環境下，學生的自信心將會被喚醒，提升他們挑戰更多不可能的積極性。

2.增強學生抗挫折素質

中職學生的自信心是他們走向未來的捷徑，但是中職學生自身的特點就是年齡比較小，遇到問題時往往產生極大的退縮心理，這種品質長期存在就會嚴重影響學生的健康發展。為此，教師應采取積極的教學措施，讓學生認識到眼前的問題都不是問題，只要正確對待，就會迎來更好的曙光。學校的德育教師可以聯合學校的其他教師為學生組織一定的活動，讓學生在活動中更清晰地認識自我。

例如，為了提升學生的抗挫折素質，筆者曾與學校的體育教師進行交流與商議，決定為學生舉辦一次體育挑戰大賽。具體的形式是讓學生在學校的操場上跑三圈。學生一聽到這個艱巨的任務，一開始就產生了放棄的心理。于是，筆者經過調整心態，與學生一起參與活動。在這個過程中，筆者中間不停留，堅持了整個跑步過程。在筆者的帶領下，班級中幾個熱愛體育的學生也跟著堅持了下來，而筆者看到有一部分學生都奔跑了多一半了就想退縮了。于是，筆者沖他們大聲喊道：“你們真的甘心放棄嗎？”“你們不想看到勝利的曙光嗎？”于是那些產生了動搖之心的學生又再次奔跑起來，在他們到達終點的那一刻，他們臉上的笑容證明了他們的自信與堅持的決心。通過這樣的激勵形式，不僅將這些活動銘記在學生的頭腦，在他們產生退縮心理的時候還會繼續想起他們在活動中的堅持，為他們的成長提供重要的動力。

3.創建和諧的班級氛圍，讓學生感受德育養成

想要在班級管理中滲透德育理念，教師要注重為學生打造良好的生活環境，讓學生因為環境的影響而產生極大的生活熱情，讓學生的思想品德得到發展。這種環境應體現在生活的具體細節中，對學生產生潛移默化的影響。當然，學校也可以為學生提供一定的實踐活動，讓學生在實際行動中感動自我、感染他人，形成學生良好的思想教育循環圈。

例如，日常生活中我們會遇到盲人、殘疾人，要學生主動伸出援助之手，并且讓學生養成一種具體的行為習慣。在具體學習生活中，看到有困難的同學，要主動詢問同學是否需要幫助，提升學生的助人為樂素質和精神層次。

總而言之，中職學生德育是一個長久但很迫切的教育工作，需要引起教師的關注和工作積極性。中職教師要認真分析中職學生的發展特點，在德育內容和德育形式上進行實踐，從根本上促進中職學生的全面健康發展。

參考文獻：

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