生活化教學與高中政治課堂的有效融合

錢軍

摘 要：對于高中階段的課程來說，政治占著極大的比重。它與我們的生活聯系比較密切，并且經常與當今社會的熱點相關。那么對于政治學習而言，通過與生活化的結合就能夠取得一個比較良好的學習效果。而高中階段的學生又面臨著極大的升學壓力，他們更迫切的需要一個高效、省時的學習方式，來幫助他們節省出更多的時間，把重點放在那些自己還較為薄弱的部份。并且通過生活化的教學也能夠帶給他對于政治課堂更多的熟悉感，從而在面臨一些較為枯燥的理論知識時，能夠盡可能地緩解他們的不適感和排斥。

關鍵詞：生活化教學;高中政治;引發共鳴;記憶深刻;便于實踐

更重要的是生活化的教學方式能夠帶給政治課堂更多的益處，比如，它能夠有效地激發出學生們內心的共鳴，通過生活中實際能夠感受到和經歷的案例，與集體的理論知識相結合，能夠使他們對于這一部分的政治知識擁有一個更加深刻且易于接受的感受。其次，通過這種別具一格的教學方式，能夠帶給學生一個深刻的學習印象，幫助他們加深記憶程度。最重要的是能夠培養學生們把理論與實踐相結合起來的思維模式，而這是一個綜合性素質人才所必備的一項技能。

一、引發學生內心共鳴

教師需要認識到的是，學習并不僅僅是單純的背誦這么簡單，更重要的是能夠使學生將知識真正地吸收和理解，變成自己內在的東西，從而才能夠在訊息變換急速的當今社會，通過不變的政治知識把握住其中的關鍵所在，這樣才能夠真正提高學生們的學習能力。而對于政治學習來說更是如此，教師要求學生能夠擁有一個良好的政治思維，那么在教授知識的時候就可以與實際的生活聯系起來，這樣能夠有效地激發出學生們內心的共鳴，首先，能夠使他們對于這部份理論知識擁有一個認同感;其次，學生們也能夠很好地利用自己實際的生活案例，去更好地理解知識，從而獲得一個高效的學習效果。

例如，在教授“多變的價格”時，學生們通過自己十幾年來的生活經驗，已經會對商品價格的波動產生一定的了解和印象。這時我會先要求學生們自主進行思考，有哪些商品的價格經常處在一個不穩定的狀態？首先這樣能夠使他們先進入到學習狀態中來。然后使他們思考有關于這些價格變動的原因，對于這部分更加偏向于理論分析的內容，學生們可能不會擁有一個更切實的感受。那么我會使他們通過自己的生活經驗來講述一些關于價格變動對自己的影響，學生們很大程度上就會說需要花的錢更多了，那么這時候就能夠使學生們產生一個內心的共鳴，從而對這部分知識的學習更加擁有積極性。

二、知識記憶更加深刻

對于高中階段的學生而言，他們首要面臨的就是高考的壓力，這就要求他們必須掌握熟練地掌握政治的知識點。當然這也是檢驗文科性質學科學習效果的主要途徑，那么如何提高學生們的記憶程度，也是教師需要不斷探索的。而通過單純反復的背誦能起到的效果通常不甚理想，而一種新鮮獨特的教學方式，往往能夠帶給學生們更加深刻的印象。通過一種新鮮的課堂體驗，能夠在他們的腦海留下一抹鮮艷的顏色，從而使他們對于這部分知識的記憶程度更加深刻。而通過生活情景與政治課堂的結合，它能夠使學生們不自覺地就進入到課堂學習中來，并且以通過自己所熟悉的案例作為切入口，能夠很好地幫助他們加深自己的理解，而這樣獲得的學習效果往往使學生們記憶更加深刻。

例如，在教授“我國的民族區域自治制度和宗教政策”時，對于這部分極具我國自主特色的內容，教師就可以列舉出許多生活中的案例來向學生們進行講述。比如，民族區域自治，首先就能夠提問學生們有關于自己的民族的情況，當然一大部分肯定都是漢族。而對于那些少數民族聚居的地方，他們就會實行自治制度，這樣會更加有利于他們結合自身的實際情況，制定出符合這個區域和這個民族的政策。而對于宗教來說，我國不反對人民信仰宗教，但是對于宗教和邪教的區分，就需要學生們加以重視。

三、便于知識實踐利用

應試教育最令人詬病的一個特點，就是學生們只是一味做題和競賽的機器，失去了自己應該擁有的能力和思考，不能將自己所學習到的知識加以實踐并且利用。而通過生活化的教學方式與政治課堂的不斷融合，能夠有效幫助教師改善這一情況。當學生在剛開始接觸一個新知識時，就能夠通過具體的案例，輔助他們加以理解，這樣能夠有效地幫助他們的思維朝著理論與實踐相互結合的方向不斷發展，能夠在最開始的階段就向他們樹立一個實踐利用的思維目標。這樣能夠有效地提高他們的綜合應用能力，并且增強他們利用通過政治知識來分析社會熱點的做題能力。

例如，在教授“文化的繼承性與文化發展”時。對于這部分內容，教師就要使學生們給予足夠的重視，因為中華民族是一個具有悠久歷史的民族，它的傳統文化更加豐富多彩多樣，而如何進行文化的繼承，也是現代社會需要深思的內容。教師可以鼓勵學生們思考，自己所接觸或者了解的傳統文化，它的發展現狀和歷史之間的對比，以及自己認為將來如何繼承等等看法，這能夠有利于他們進行自主的思考，從而對這部分知識記憶更加深刻，能夠真正地使他們將自己所學到的內容加以實踐利用。

總之，對于高中階段的政治課堂而言，通過生活化的教學方式能夠有效地激發出學生們內心的共鳴，幫助他們以這種輕松愉悅、別具一格的學習方式把知識記憶得更加深刻，最重要的是便于他們將知識加以實踐利用，增強他們的實踐能力。這樣才能夠真正利于學生們的政治思維提高，幫助他們來構建一個完整且有條理的政治知識框架。

參考文獻：

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