新課程理念下初中地理教學(xué)的反思

張玉芳

摘要：地理課程是一門兼有自然學(xué)科和社會學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)課程。隨著課程改革的深入，初中地理教學(xué)從理念到實踐都面臨調(diào)整與優(yōu)化的挑戰(zhàn)。因此，本文從新課程理念的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合初中地理教學(xué)實踐做出全面反思，以期對推進(jìn)地理課程改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)實踐；教學(xué)反思

中圖分類號：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-0101

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在闡述課程基本理念的過程中明確提出：“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”“構(gòu)建開放的地理課程”。但是，從目前初中地理教學(xué)實踐來看，教學(xué)理念指導(dǎo)下圍繞應(yīng)試形成的教學(xué)模式依然占據(jù)主導(dǎo)地位。針對此，教師應(yīng)主動進(jìn)行反思，以推進(jìn)初中地理課程的改革。

一、對教學(xué)理念的反思

一直以來，“知識本位”的教學(xué)理念在初中地理教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)位置，教師圍繞知識的講授與傳遞對學(xué)生提出要求，從而形成教學(xué)設(shè)計。在新課改的背景下，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生發(fā)展需要與地理學(xué)科特點對教學(xué)理念做出調(diào)整，以實現(xiàn)教育理念層面的變革，進(jìn)而實現(xiàn)對教學(xué)實踐的科學(xué)指導(dǎo)。

1.教師應(yīng)堅持生本理念。即圍繞學(xué)生的終身發(fā)展進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，依賴學(xué)生的自主探究能力，強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生逐漸脫離被動學(xué)習(xí)的局面，主動從地理的視角思考人與自然、人與社會之間的關(guān)系，并樹立可持續(xù)發(fā)展的理念。2.滲透生活化理念。即強調(diào)地理學(xué)科與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從生活中選取地理素材，并利用與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理等基礎(chǔ)知識，促使學(xué)生對生活進(jìn)行思考，以提升學(xué)生的生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的生活品位。3.樹立創(chuàng)新理念。即從開放性視角分析地理知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生在獨立思考與合作探究中實現(xiàn)創(chuàng)新探索。

二、對教學(xué)目標(biāo)的反思

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)實踐的導(dǎo)引，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師對于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計主要圍繞學(xué)生的知識學(xué)習(xí)展開，目標(biāo)內(nèi)容單一片面，難以滿足學(xué)生自我發(fā)展的多元化需要。新課程改革則強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和整體發(fā)展，即從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃。基于此，在初中地理教學(xué)實踐中，教師應(yīng)根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對學(xué)生課程學(xué)習(xí)提出多維目標(biāo)要求。例如，在《多變的天氣》的教學(xué)設(shè)計中，教師制定教學(xué)目標(biāo)如下：知識與技能方面要求學(xué)生掌握天氣與氣候的區(qū)別，理解天氣的變化對人們生活的影響，讀得懂常用的天氣符號；過程與方法方面要求學(xué)生能夠根據(jù)天氣與氣候的不同表現(xiàn)，運用準(zhǔn)確的語言加以描述，能夠掌握常見的衛(wèi)星云圖和常用的天氣符號，能夠結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行簡單的天氣播報，更加深入地理解空氣的重要性，理性分析霧霾等空氣污染問題對人的危害；情感態(tài)度與價值觀要求學(xué)生根據(jù)生活需要形成地理學(xué)習(xí)興趣，樹立綠色環(huán)保理念。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)表明目標(biāo)要求，強化學(xué)生自主發(fā)展的方向，促進(jìn)課程目標(biāo)的落實，以提高課程教學(xué)效果。

三、對教學(xué)過程的反思

對教學(xué)過程的反思是教師推進(jìn)課程改革的重點內(nèi)容。在初中地理教學(xué)中，教師需要針對課程重難點的處理方式與效果，針對學(xué)生主體價值的體現(xiàn)和教學(xué)方法的應(yīng)用等進(jìn)行反思，并結(jié)合學(xué)生的全面發(fā)展需要做出教學(xué)調(diào)整與優(yōu)化。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，但是在當(dāng)前的初中地理教學(xué)中，許多教師依然圍繞知識灌輸講解進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，忽視了學(xué)生的主體參與。針對此，教師應(yīng)圍繞學(xué)生主體調(diào)整教學(xué)模式。例如，在學(xué)習(xí)“中國的自然環(huán)境”中“地形和地勢”一節(jié)時，教師提出問題：“我國領(lǐng)土面積廣大，僅次于俄羅斯和加拿大，但耕地面積并不充足，這是為什么呢？請各小組觀察中國各類地形面積比例圖，合作討論并找出原因。”在課堂探究中，學(xué)生依據(jù)地理知識進(jìn)行分析討論，經(jīng)過知識生成過程，參與小組合作與實踐探究，進(jìn)而打破對地理學(xué)科單一化的理論理解，從生活的角度積累知識、提升能力、發(fā)展情感，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會。

四、對師生關(guān)系的反思

教育教學(xué)目標(biāo)是通過師生之間的互動完成落實的，因此，對師生關(guān)系的反思也應(yīng)該成為教學(xué)改革的重要內(nèi)容。所謂“師者，傳道授業(yè)解惑”，在傳統(tǒng)教育理念中，教師作為知識的具體化呈現(xiàn)，自然掌握著教育的主動權(quán)，學(xué)生作為知識學(xué)習(xí)的主體，通常處于被動位置，如此，師生之間自然難以實現(xiàn)平衡，久而久之，教師與學(xué)生之間的矛盾也不斷增加。例如，在初中地理課堂上，學(xué)生對教師缺乏認(rèn)同，不愿意主動配合教師，對教師要求置之不理等。針對此，在新課程改革過程中，教師應(yīng)從學(xué)生全面發(fā)展這一基本點出發(fā)，對師生關(guān)系做出調(diào)整，即尊重學(xué)生、理解學(xué)生，主動與學(xué)生展開情感溝通，建立平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生放下心理戒備，形成對教師的基本信任，進(jìn)而主動參與到教師的教學(xué)設(shè)計中來。

五、對教學(xué)評價的反思

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對課程目標(biāo)提出的多維要求，傳統(tǒng)教學(xué)評價缺乏對學(xué)生主體的關(guān)注，評價內(nèi)容單一、評價方法機(jī)械等問題逐漸突出。因此，教師在教學(xué)反思中應(yīng)根據(jù)課程改革要求，從多渠道獲取關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果的信息，對學(xué)生的自我發(fā)展提出要求，并激勵學(xué)生調(diào)動主觀能動，從多維目標(biāo)完善自我發(fā)展要求，提升物理核心素養(yǎng)。對此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，對教學(xué)評價內(nèi)容與評價方式做出調(diào)整與優(yōu)化，即圍繞學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面做出綜合性評價，將口頭評價與書面評價相結(jié)合，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)定性與定量分析，引導(dǎo)學(xué)生參與自評與互評，以客觀全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果。

正所謂“學(xué)而不思則罔”，在新課程改革的背景下，教師應(yīng)深入分析課程教學(xué)理念，通過回顧和反思，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教育教學(xué)實踐中存在的問題，并從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、師生關(guān)系、教學(xué)評價等方面做出相應(yīng)調(diào)整，以提升課程教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課程改革目標(biāo)的逐步落實。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟范麗.新課程理念下初中地理教學(xué)方法淺談[J].才智，2017（1）：180.

[2]高峰.新課程理念下的初中地理教學(xué)反思[J].學(xué)周刊，2012（4）：169.

（作者單位：河北省滄州市渤海新區(qū)中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)中捷第一中學(xué)061108）