淺析小學(xué)英語寫作的高效訓(xùn)練策略

馬少雅

摘要：小學(xué)英語寫作練習(xí)需要教師能夠根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和認(rèn)知的規(guī)律來進(jìn)行，要讓小學(xué)生逐漸認(rèn)識到寫作的基本思路和框架并能夠打好寫作的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠掌握寫作的基本流程，讓學(xué)生可以通過高效的寫作訓(xùn)練，提高自己的英語綜合素養(yǎng)。因此，高效科學(xué)的開展小學(xué)英語寫作訓(xùn)練，是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成效的重要途徑。小學(xué)英語教師要深入研究英語寫作訓(xùn)練的方法，讓學(xué)生能夠更加自如地掌控寫作訓(xùn)練的過程，提高學(xué)生的英語寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；寫作教學(xué)；英語教學(xué)

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0091

在面向小學(xué)生進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練教學(xué)活動中，教師要引起學(xué)生對寫作的重視，并且能夠讓他們掌握科學(xué)的英語寫作訓(xùn)練的方法，提高學(xué)生在英語寫作訓(xùn)練中的主動性。寫是書面表達(dá)和一種傳遞信息的交際能力，是小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下的大環(huán)境下，如何在起步階段抓好學(xué)生的寫作水平、培養(yǎng)并提高他們的寫作能力，值得我們不斷探索和總結(jié)。筆者認(rèn)為，要提高小學(xué)生英語寫作的能力，是一項系統(tǒng)化的工作，要注意掌握科學(xué)的方法，讓學(xué)生提高英語寫作中主動進(jìn)行寫作訓(xùn)練的技巧和能力。具體可以從以下這些方面進(jìn)行英語寫作的訓(xùn)練。

一、小學(xué)英語教師要注意加強(qiáng)學(xué)生的詞匯訓(xùn)練，讓學(xué)生詞匯量增加為寫作打下基礎(chǔ)

要讓小學(xué)生在寫作中掌握主動權(quán)，能夠開啟作文的高樓大廈，還需要單詞這樣的一磚一瓦來發(fā)揮基礎(chǔ)的組合作用，所以，小學(xué)英語教師對學(xué)生進(jìn)行寫作的訓(xùn)練要特別重視學(xué)生詞匯基礎(chǔ)的鞏固工作。小學(xué)英語教師在豐富學(xué)生詞匯量的過程中，要考慮到學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的基本準(zhǔn)備情況，學(xué)生是否能夠在以往的學(xué)習(xí)中有更多的準(zhǔn)備和收獲。詞匯的學(xué)習(xí)是為學(xué)生綜合英語能力提高服務(wù)的。而在英語寫作訓(xùn)練中，有一些詞匯出現(xiàn)的頻率非常高，所以教師要重點(diǎn)讓學(xué)生掌握這些高頻詞匯并且也要結(jié)合語法、句型等知識，讓學(xué)生學(xué)會一些比較固定常用的表達(dá)方式。因此，這些都讓學(xué)生提前有了一種準(zhǔn)備的狀態(tài)，他們在寫作練習(xí)的時候會主要從這幾個方面進(jìn)行構(gòu)思，從而能夠用英語的語法結(jié)構(gòu)把自己的意思表達(dá)清楚。小學(xué)英語教師要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行詞匯的訓(xùn)練活動，結(jié)合句子的練習(xí)來開展寫作練習(xí)，這樣可以收到更為顯著的效果。所以，小學(xué)英語教師在學(xué)生寫作訓(xùn)練的過程中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，給學(xué)生打牢詞匯基礎(chǔ)提供條件。

二、小學(xué)英語教師要注意加強(qiáng)對學(xué)生寫作策略的指導(dǎo)

寫作需要有計劃、有策略，而學(xué)生缺乏相應(yīng)的能力，這就要求教師在對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的過程中注意加強(qiáng)對學(xué)生寫作策略的傳授和指導(dǎo)工作。例如，看到一個寫作的題目，學(xué)生首先要有一個構(gòu)思的過程，并且結(jié)合一般文章的結(jié)構(gòu)開頭、結(jié)尾和中間，學(xué)生預(yù)計會寫哪些內(nèi)容，提前有一個規(guī)劃。這樣的策略可以讓學(xué)生的作品思路更加清晰、更有可讀性。在寫作的時候，也能收放自如很好地控制寫作的整個過程。其實，這樣的策略與語文寫作的特點(diǎn)是非常相似的。所以，小學(xué)英語教師將寫作的一般策略和方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠靈活地進(jìn)行構(gòu)思，并且熟練地運(yùn)用一些常見的句型把自己的意思表示清楚，讓讀者能夠一目了然。在傳授寫作策略的過程中，小學(xué)英語教師要注意給學(xué)生一些示范，并且在對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評的過程中，要讓學(xué)生明白自己作文的亮點(diǎn)在哪里，還有哪些不足，今后可以朝哪個方向進(jìn)行努力。因此，這些都進(jìn)一步提高了學(xué)生在小學(xué)英語寫作訓(xùn)練中的主動性，提高了學(xué)生寫作訓(xùn)練的效果。

三、與學(xué)生的現(xiàn)實生活密切聯(lián)系進(jìn)行寫作訓(xùn)練

在面向小學(xué)生開展寫作訓(xùn)練的過程中，小學(xué)英語教師要注意密切聯(lián)系學(xué)生生活的現(xiàn)實案例，讓他們在生活中積累素材，從而在寫作的時候言之有物。教材內(nèi)容與實際生活進(jìn)行有效的銜接能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)對教師的教學(xué)內(nèi)容不感興趣的問題。所以，如果小學(xué)英語教師能夠從學(xué)生比較熟悉的現(xiàn)實生活中選擇素材，選擇一些主題，學(xué)生就能更加清晰地知道自己想要表達(dá)的都有哪些內(nèi)容，也可以相互分享更多的思想和情感。小學(xué)英語教師可以從這個角度選擇學(xué)生生活中比較常見的事物和場景，從而讓寫作訓(xùn)練能夠收到預(yù)期的成效。小學(xué)英語教師也可以把學(xué)生的注意力吸引到寫作訓(xùn)練的內(nèi)容中，讓學(xué)生帶著興趣和親切感來練習(xí)寫作，把寫作當(dāng)成一種表達(dá)自我的方式。

四、小學(xué)英語教師要循序漸進(jìn)地開展寫作訓(xùn)練

小學(xué)英語教師循序漸進(jìn)地開展寫作訓(xùn)練活動，可以進(jìn)一步提升學(xué)生寫作的積極性，讓他們逐漸掌握更多的詞匯和表達(dá)方式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生英語寫作的自信心。無論是在中文的作文寫作還是英文的寫作中，字詞都是作文的血肉，學(xué)生要想完成一篇作文，就需要使用大量的詞匯并且學(xué)會運(yùn)用各種造句的句法。所以，英語的寫作教學(xué)不僅僅是高年級的內(nèi)容，其還需要從小培養(yǎng)學(xué)生對基本句式的學(xué)習(xí)。針對不同年級的學(xué)生，要主動培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行英語基本句式與語法結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，讓他們能夠形成一定的自動化，在寫作的時候非常快速地提起相應(yīng)的語法知識。所以，經(jīng)常訓(xùn)練運(yùn)用英語思維進(jìn)行思考和總結(jié)歸納，這些都有助于他們在寫作的時候快速地把基礎(chǔ)知識運(yùn)用進(jìn)來，提高他們的寫作效率以及英語綜合表達(dá)能力。

總之，在面向小學(xué)生開展英語寫作的訓(xùn)練活動中，教師要注意加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，要注意調(diào)動學(xué)生在寫作訓(xùn)練中的積極性，幫助學(xué)生打好英語寫作的基礎(chǔ)，把詞匯、語法等內(nèi)容掌握扎實，并且要引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的寫作素材，學(xué)會基本的句型，能夠用基本的句型來表達(dá)自己的想法，有效地提升學(xué)生在英語寫作訓(xùn)練中的主動性和成就感，增強(qiáng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡夢.英語學(xué)習(xí)性評價的實踐研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

[2]張靜雯.三至六年級小學(xué)生英語學(xué)習(xí)自我效能感變化趨勢研究[D].上海外國語大學(xué)，2018.

（作者單位：河北省任縣縣直第一小學(xué)055150）