淺議打造初中數學高效課堂之我見

張麗環

本文系2020年度河南省基礎教育教學研究項目《聯動教研驅動初中數學課堂高效的策略與方法研究》（課題編號：JCJYC20030327）研究成果

摘要：在當前教育形勢下，為學生減負的呼聲日趨高漲，課堂改革勢在必行。切實為學生減負，課堂是主陣地，這就要求教師提高自身素質，進行課堂改革，提高課堂效率。課堂上使知識問題化，問題學生化，學生教師化，教師導演化。課堂效率提高了，學生對所學知識掌握扎實了，同時也提高了學生的學習素養，提高了整體素質。

關鍵詞：高效課堂；學習素養；整體素質

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0169

在當前教育形勢下，為學生減負的呼聲日趨高漲，課堂改革勢在必行。新課改實施以來，講究課堂教學的優質高效是師生共同追求的目標，也是家長所期待的，這畢竟關系到千家萬戶。

一、什么是高效課堂

高效課堂教學是指在課堂上教師用盡可能少的時間，取得盡可能好的教學效果，從而實現指定的教學目標。高效教學追求人性化教育，強調有效果、高效率，讓學生能在相同的單位時間內學到更多的知識。

高效課堂的核心理念是用盡可能少的時間獲取最大效益的教學活動，即相同時間要效率。教學時，教師從臺前走向幕后，學生在教師的正確引導下學習，突出學生的主體性，使人人學有用的數學。高效課堂的中心是相信學生，發展學生，改變傳統教學中的“要我學”為“我要學”，認識到課堂最寶貴的教學資源是學生，課堂的核心是學習和學生，主張讓學習發生在學生身上。

二、為什么要打造高效課堂

課堂是學校最重要的教育形式，是學校最重要的舞臺，是師生生命展現最重要的一個場所?！缎抡n程標準》也提出，培養中學生具有良好的學習習慣，擁有較高的數學學習素養，是中學數學教學的一項重要任務。打造高效課堂，使學生在課堂中徜徉，努力提高學生的學習能力，培養學生的各種能力，有助于完善學生的創新思維，有助于培養學生的各種素養，有助于樹立學生一絲不茍、不畏困難的學習品質，為學生今后的學習奠定堅實的基礎。

學校的教學任務主要是通過課堂教學來完成，課堂生活的質量直接關系著學生生活的質量和學校教育的成敗。為了更好地搞好教學，提高課堂效率，提高教學成績，提高學生的學習素養，提高整體素質，打造高效課堂勢在必行。

三、怎樣打造高效課堂

首先，“工欲善其事，必先利其器”，教師要提升自身素質。須知“臺上一分鐘，臺下十年功”，要想上好一節課，教師要做大量的工作。教師通過對《數學課程標準》的學習研究，進一步更新觀念，明確目標，力爭在數學課堂教學中立足課程標準，實施有效教學，以課標為準，以人為本，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。

有了課標為基礎，以教研活動作為實施的主渠道，課堂教學為主陣地，課前認真鉆研教材，備課本、備學生，根據班級實際情況教學。每位教師不僅要上好學校安排的優質課，并且力爭把平時的每一節課都上成優質課。每位教師在熟練掌握基礎知識的前提下，深挖教材，關注學生，開發學生思維。在精心備課、制作課件的過程中，會有很大提高和意想不到的收獲。利用每周的同課異構活動，借鑒優秀教師的可取之處，“他山之石，可以攻玉”。教研會時再集體討論，獻言獻策，提高課堂效率，驅動高效課堂的生成，為打造高效課堂奠定堅實的基礎。

其次，課堂上大膽放手學生，真正調動學生的學習積極性。在課堂上要做到：知識問題化，問題學生化，學生教師化，教師導演化。目前，部分教師依然不敢大膽放手，生怕講得少了，學生不會。其實，課堂上我們要謹記“三講三不講”：課堂上學生沒預習不講，會做的題教師一律不講，學生會講的教師一定不講，可以讓學生講，教師進行啟發點撥，優化解題方法。教師在課堂上要引導學生主動探索，通過培養組長等形式，引發學生對高效課堂的愿望，使學生認識到自己才是課堂的主人，讓學生發揮積極能動性，積極主動地學習，扮演小老師的角色，當堂問題當堂解決，真正達到課堂高效。

不僅如此，教師在課堂上還要重視知識的生成過程。利用課堂教學切實提高學生的各種能力，讓他們體會成功的喜悅，進一步激發他們學習的熱情。比如學習《三角形中位線的性質》一課時，可以引導學生積極探討中位線性質的推導過程。探究過程中，可以用本章剛學過的三角形相似的知識來推導，也可以用以前學過的三角形全等的知識和平行四邊形的判定、性質來推導。在課堂上，教師一定要認真傾聽學生的分析、講述，看他們對以前所學知識的整合能力，這從一定程度上也檢查了對所學知識的掌握程度和還有哪些漏洞，便于及時查漏補缺。重視知識的生成過程，還能使學生對所學過的知識進行歸納整理，使知識點成串，更加系統化。并且更深入地了解這一新學定理或性質的來龍去脈，記憶更深刻，運用起來得心應手。

再次，教師課后要及時反思、及時反饋。反思可以說是承前啟后，對本節課的教學及時反思，優點繼續發揚，不足之處立即改正，有利于下一步的教學和提高。比如：課堂上留給學生思考的時間較少，下次上課時要先規劃好時間安排；越俎代庖的地方還比較多，學生在板演過程中出現錯誤，教師急于求成，一下子指出來，學生缺乏思考的過程，以后應讓學生指出錯誤，學生自主糾錯，印象會更深刻。

教師在教學反思中要以自己所教學生為主要研究對象，獲得第一手真實資料，采取連續一段時間對學生的練習、作業、測試中存在的問題進行統計、歸類，并通過與同組的教師討論學生的錯誤表現在哪些方面及改進方法。提前對學生進行思想教育、提高認識、端正態度。在教師反思的同時，也要注重培養學生的反思、自查能力，教學永遠是一門遺憾的藝術，讓我們在反思中提高，在自查中進步。

總之，打造高效課堂的關鍵在于提高教師的重視程度。通過學習，教師深刻認識到提高認識對打造高效課堂的重要性，加強自身學習，精通所教學科的知識點，調動學生的學習積極性，培養學生的各種能力，使每個學生都學有所得、學有所成，真正達到課堂高效。

（作者單位：河南省偃師市市直中學471900）