提高教師音樂課堂鋼琴伴奏能力的有效方法

劉愛佳

摘 要：我國音樂學(xué)科的新課程改革，在歌曲教學(xué)、鋼琴伴奏、舞蹈實踐、器樂欣賞等方面對音樂教育提出了更高的要求。本篇就音樂教師在音樂課堂中的鋼琴伴奏常見的困難進行剖析和歸納，提出解決辦法，進而融合新課程理念，提高課堂的伴奏效果和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課程性質(zhì);鋼琴伴奏;師生互動

中圖分類號：G633.951???????? 文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2020）21-018-1

在音樂新課程改革的大背景下，音樂課程更加突出人文性，審美性，實踐性。音樂教師本身就是課堂音樂的創(chuàng)作者、表演者、傳播者和參與者，音樂教師首先需要重視鋼琴伴奏，教師的范唱也有所局限，不是萬金油，教師可以在歌曲教學(xué)中通過鋼琴伴奏制造課堂的音樂氛圍，在彈奏的樂曲中深深吸引著學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情緒，帶領(lǐng)學(xué)生通過鋼琴音樂感受歌曲的美，激發(fā)學(xué)生親身參與歌曲實踐活動，豐富他們對歌曲的情感體驗。

一、鋼琴基本功和實際應(yīng)用能力

音階和琶音作為鋼琴的基本功，是必須練習(xí)的科目，在樂曲中的旋律、伴奏織體中是常見的模塊組件，在鋼琴的彈奏過程中是貫穿始終的要素。我們習(xí)慣上認為，只要把音階琶音練熟了，鋼琴伴奏的問題就能夠迎刃而解了，而實際伴奏中包括一些基本功掌握得不錯的鋼琴專業(yè)的音樂教師在剛開始接觸鋼琴伴奏任務(wù)時往往并不能熟練勝任。這是因為在歌曲中的音階琶音比我們一般練習(xí)的要靈活多樣、復(fù)雜得多。首先，不同歌曲的調(diào)號就是多種多樣的，有的還會中途轉(zhuǎn)調(diào)，需要教師靈活轉(zhuǎn)換，因為根據(jù)學(xué)生的歌唱音域和生理特點，教材中歌曲的調(diào)號的確定往往是經(jīng)過仔細推敲的，不能隨意改變。而且在歌曲中的和弦、琶音也是不斷變化著的，彈好一個樂句的伴奏和弦不難，不過可能下一句的和弦就變樣了，音階、和弦的轉(zhuǎn)換是其中的難點，伴奏者如果不能流暢的轉(zhuǎn)換，伴奏音樂就會顯得生硬、脫節(jié)。所以我們不但要掌握音階琶音，還要能夠熟練地在鍵盤上轉(zhuǎn)換不同調(diào)號的音階，迅速地轉(zhuǎn)換各級和弦，提高鋼琴伴奏的實際應(yīng)用能力。

二、音樂課堂中的合作意識

音樂教師都應(yīng)具有一定鋼琴伴奏能力，但是在教學(xué)過程中往往與學(xué)生缺乏互動、合作意識不強。一些音樂教師在伴奏時，把更多的注意力放在自己所彈奏的內(nèi)容上，忽略了學(xué)生的演唱情況，主要表現(xiàn)為歌曲演唱與伴奏音樂不一致，出現(xiàn)速度不穩(wěn)、音色不美、節(jié)奏控制不住等問題。更有的教師在伴奏時，習(xí)慣以自我為中心，教師的自我意識太過突出，不注意歌曲的教學(xué)要求，例如：歌曲的呼吸，力度處理、表現(xiàn)情緒等，教師一個人陶醉在自己的伴奏音樂中，與學(xué)生缺乏交流互動。音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏等多種形式加以實踐，才能得以實施。首先，教師需要親身參與音樂課堂的聆聽、演唱和演奏，和學(xué)生展開互動和合作，才能更好的帶領(lǐng)學(xué)生參與音樂實踐活動，從而獲得對音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂相關(guān)知識和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，進而增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和團隊精神。

三、關(guān)注音樂的內(nèi)容

歌曲教學(xué)中，歌曲的演唱與伴奏音樂往往需要疏密相間，學(xué)生演唱部分音符如果緊湊密集，伴奏聲部應(yīng)當使用比較稀疏寬松的音型相配合。演唱部分如果多為長音，伴奏音型則相對為短音且緊湊起來。

例如歌曲《烏蘇里船歌》：

譜例1

如上圖，第一小節(jié)，前5拍多為八分音符，比較密集，從第六拍到第二、第三小節(jié)旋律音符陡然拉長，出現(xiàn)一個多拍的長音。對這樣的一個樂句進行伴奏，可以這樣處理，如下圖：

譜例2

如上圖，Ⅴ級柱式琶音和弦保持三拍，主要是不影響密集音型的旋律的清晰演唱，而從歌詞“哪”字開始，歌曲的長音配以鋼琴伴奏密集的上行琶音和再現(xiàn)織體的形式。這樣伴奏的好處體現(xiàn)在：學(xué)生演唱時，伴奏的寬松處理可以突出高音演唱，便于學(xué)生的發(fā)揮;反之，演唱長音時，伴奏密集緊湊的配合便于提示樂句演唱的呼吸和節(jié)拍點位，讓演唱者在盡情發(fā)揮的同時心中有底。在這里需要注意的是在演唱長音時的即興伴奏，因為音型較為密集，很容易出現(xiàn)節(jié)奏方面的失誤，所以應(yīng)在此方面仔細研習(xí)，做到精確到位。

四、增強伴奏的新鮮感

課堂上的歌曲教學(xué)往往需要教師帶領(lǐng)反復(fù)練習(xí)，音樂老師經(jīng)常把一首歌曲反復(fù)伴奏很多次，如果再加上平行班級就更不用說了，久而久之不但給學(xué)生都造成聽覺疲倦，老師自己也會缺少激情，使得課堂氣氛趨于平淡，從而提不起興趣。根據(jù)新課標的理念，興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。我們在教學(xué)中，要以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。要解決類似的問題，可以根據(jù)旋律進行伴奏音型的不斷創(chuàng)作改編和變奏以增強伴奏的新鮮感，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

鋼琴伴奏作為音樂課堂教學(xué)的重要組成，以其靈活多樣的藝術(shù)手段調(diào)節(jié)著課堂氣氛，調(diào)動著學(xué)生的情緒，激發(fā)著學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。作為一名音樂教師，哪怕是一名鋼琴專業(yè)的老師，都需要了解各種和弦轉(zhuǎn)換，收集各種伴奏音型，努力把伴奏彈好，充實音樂課堂，并在教學(xué)工作中，需要不斷體會音樂課程的實質(zhì)，從學(xué)生出發(fā)，彈好鋼琴伴奏，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好歌曲，以更加豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式邁向創(chuàng)新的音樂課堂。

（作者單位：江蘇省邗江中學(xué)（集團）北區(qū)校維揚中學(xué)，江蘇 揚州225009）