朗讀

譚麗怡

摘要：我們英語教學一方面強調語言知識灌輸而容易忽視了語言的應用，特別是對英語口語能力培養。本文主要論述朗讀是英語學習者的第一關。針對現有學生對朗讀存在的問題，論述朗讀的重要性，朗讀的作用展開議論。

關鍵詞：朗讀;現狀;重要性;作用;

引言：

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識，笑問客從何處來

這是出自唐朝賀知章的《回鄉偶書二首·其一》。這首詩是講作者風華正茂時離開家園，回家時已經兩鬢蒼蒼，家鄉的兒童也把他當成外來客。面對著熟悉而又陌生的環境，這一切怎能不讓他傷懷呢？時光易逝，世事滄桑，彈指間的感慨在樸素無華的語言中自然地抒發出來。但是我讀到的是：“鄉音無改鬢毛衰”語言在年幼時習得，一旦養成了習慣。口音就跟了你一輩子，所以是頭發白了，鄉還是不變。由此初學英語，正確標準的口語是多么重要。所以朗讀是英語學習的第一關。

朗，清脆，響亮。朗讀（read loudly and clearly）就是運用重音、節奏、語調等語音手段把語言材料中的思想感情表達出來，也就是清晰響亮地把詞匯、句子、文章等語言文字材料念出來。英語是一門語言學科，更需要進行經常的朗讀。而且學習語言的終極目標是用來交際。通俗來說就是學來“講”的。所以朗讀對于英語來講是非常重要的，是英語入門的第一關。

我們朗讀的現狀：

學生將英語朗讀看成是課堂上完成的事情，教師布置的口頭作業（聽課文錄音資料，讀課文），大部分學生不會認真完成，有的甚至不把“讀”當作業，在家長問起時就以“我們英語老師沒有布置作業”來搪塞家長。而且大部分家長都不懂英語，也不重視讀書，反正自己又不懂，免得孩子問起來丟面。而小學階段一星期只開設三節英語課，兩節早讀。在校朗讀的時間是不足夠的。因此學生已學的課文沒有及時復習鞏固，很快就忘記了，這樣不利于以后的學習。

一、輕英語朗讀，在英語教學中產生不良影響

1.學生耳朵關沒打通——聽力較差。2.學生嘴巴關堵塞——口語表達差。 3.學生眼睛關模糊——閱讀能力較差。4.學生動手關緩滯——寫作能力薄弱。

沒有朗讀，缺乏朗讀，學生必定不能在短時間內逐步建立起英語思維方式和能力，更不用說是牢固的和系統的思維方式。沒有朗讀，不能更好地培養學生的英語語感。因此，閱讀能力難以進步，這妨礙了閱讀能力的發展。學生就是沒有或少做朗讀的訓練。學生書讀得少，當然也就不可能形成良好的英語語感，更談不上英語思維了。

二、朗讀的重要性

我國在升中，高考中設有英語口語考試。高考中英語口語考試更是作為一門獨立的一個科目，并提前開考。英語口語的重要性由此可見一斑。

說起英語朗讀的重要及神奇作用。我就不能不說我們瘋狂英語大師李陽。他的瘋狂英語風靡一時。瘋狂英語各系列的書刊，磁帶，VCD充斥著各大書店，網站，電視節目。你肯定對李陽佩服得五體投地吧！他的英語太歷害了。你肯定會想他一定是什么名牌外語大學的高材生或教授吧。那真是大錯特錯了！他還不是一名英語專業的學生呢！說起來他還有一段學英語的辛酸史呢。李陽中學的學習狀況不很理想，1986年高三期間因對學習失去興趣，曾想退學。1986年從新疆實驗中學勉強考入蘭州大學工程力學系。大學一二年級李陽多次補考英語。為了徹底改變英語學習失敗的窘況，眼看大學快要畢業了。怎么辦呢？他也急了。李陽開始奮起一博，他摒棄了偏重語法和閱讀訓練的傳統。最后實在沒辦法了。他另辟蹊徑，從口語突破。李陽唯有拿著大學英語的書本硬著頭皮在草地上大聲讀。一天一天的讀著。他沒想到誤打誤撞，殺出了一條新路。李陽獨創性將考試題變成了朗朗上口的句子，然后脫口而出。經過四個月的艱苦努力，李陽在1988年大學英語四級考試中一舉獲得全校第二名的優異成績。隨后，他把自己的經驗加以擴展，完善，創立了大名鼎鼎的瘋狂英語三最法（最大聲，最清晰，最快速）。也許你會說這只是一個偏方。可這方法還作用不少呢。你不得不相信，朗讀對英語學習還蠻重要的。

三、朗讀的作用

1.學生常朗讀，則能感受英語音律之美，從而提高英語學習的興趣

學生讀書時要做到發音清晰，圓潤，音調有高低，有節奏。這能增強學生的自信心，提高英語學習的興趣。

2.學生多練多讀能增進發音的正確性，促進語調的流暢性， 培養語感

英語流利者，朗讀時增加聲音表情的豐富性，當學習者能以悅耳的聲音自然運用肢體語言來朗讀對話時，學生自信的感覺將油然而生。學生的學習英語的熱情的更高漲了。俗話說：“拳不離手，曲離不口。”平時多讀，習慣成自然。一開口，話自然就說出來了。舌頭比腦子反應還快。

3.學生多朗讀在利于增強英語記憶

學生大聲朗讀時，注意力容易集中，使讀過的語言材料在大腦中產生較深的印象。可以說，朗讀是生理活動向心理活動的轉化，即“內化”。經常性的英語朗讀訓練有助于建立起英語詞形聲符和語義內涵之間的聯系，形成最基本的英語語言系統，增進記憶。

4.學生多朗讀能促進聽力水平的提高

學生大聲朗讀時，口中發出的聲音傳到自己的耳朵，表明學生不僅在讀，同時也在聽自己讀，經過反復不斷地朗讀操練，學生的聽覺神經也就習慣了這種信號，當別人發出這種信號時，他就能產生“共鳴”，聽得明白。另一方面，它還能促進記憶力的提高。大量準確的朗讀能夠促進口語和聽力能力的進一步提高;有效的朗讀更能夠充分提高學生的閱讀和寫作水平。

結束語：

朗讀是小學階段英語學習的主要形式，流暢的朗讀更有助于培養聽力的基 本技能，也有助于培養口語表達能力，因此在教學中，努力激發學生朗讀興趣，培養學生朗讀能力，為學生以后的英語學習打下良好的基礎。英語不僅僅是一門學科，一門考試學科，更重要的是，它是一種語言，一種交流的工具，讓他們隨時都有感情的表達自己。

“梅花香自苦寒來”朗讀訓練是一場修煉。朗讀使學生切身的領會到英語語言文字的無限魅力。