初中體育有效教學實踐研究

周淑冰

摘 要：初中體育是我國基礎(chǔ)教育教學體系的重要組成部分，其教育教學目標在于向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的體育知識、動作、方法和技能，鍛煉學生的身體素質(zhì)并促進學生的全面發(fā)展。而要想真正實現(xiàn)并達成初中體育教育教學目標，就必須要以有效教學作為前提和支撐。因此，實現(xiàn)初中體育有效教學至關(guān)重要。本文將結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，以現(xiàn)代教育教學理論為依據(jù)，從注重小組合作學習、體現(xiàn)學生主體地位和精心組織課堂活動三方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析促進初中體育有效教學的具體方法，希望能為體育教師提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中體育;有效教學;實踐研究

有效教學是廣大一線教師一直都在努力追求的價值目標，然而受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念和思想的影響，部分初中體育教師在教學過程中一味地采用單向灌輸和機械訓練的教學方法，導致學生只能被動地接受，逐漸失去了對體育學習的興致和熱情，從而造成初中體育教學效率低、質(zhì)量差。因此，作為初中體育教師的我們，必須要順應(yīng)課程改革發(fā)展的趨勢，把握素質(zhì)教育的基本要求，直面教學中的各種問題，并結(jié)合學生身心發(fā)展特點來推進教學方法、策略的革新，最終才能夠從根本上促進初中體育教學實效性的提升，展現(xiàn)出體育的魅力與價值。

一、注重小組合作學習，加深學生動作理解

小組合作是新課程改革所強調(diào)和倡導的先進教學方法，可以改善并優(yōu)化學生之間的關(guān)系，讓學生在相互幫助、相互促進中更好、更快地理解體育知識和動作技能。因此，初中體育教師需要改變過去統(tǒng)一性的授課方式，嘗試依據(jù)學生整體學習情況和身體素質(zhì)來進行科學合理地分組，保證每個小組內(nèi)都有4-6名成員，再積極地鼓勵和引導學生以小組形式展開溝通、討論、互動與交流，實現(xiàn)優(yōu)勢互補和互幫互助，最終提高體育教學的效果。

例如，在教授“球類運動”這項運動時，球類運動在初中體育教學中占據(jù)著重要的地位，同時，學生們對于球類運動有著更加濃厚的興趣，為了加深學生動作理解，我為學生們開展了小組合作學習活動。首先，我將學生們分成了多個小組，每個小組6人，然后，我再組織學生們進行體育鍛煉，在這個過程中，我會給予學生們更多的交流活動的空間，發(fā)揮出學生們的主體地位，讓學生們更好的掌握球類運動的特點，以此更好的鍛煉身體。這樣，我通過注重小組合作學習，加深了學生動作的理解。

二、體現(xiàn)學生主體地位，促進學生健康成長

學生是學習的主人，但是傳統(tǒng)教學觀念下教師卻忽略了這一點，導致體育課堂變成了教師的“一言堂”，學生在這種被動接受的狀態(tài)下難以實現(xiàn)主動、全面的發(fā)展。所以說，初中體育教師需要徹底轉(zhuǎn)變并摒棄落后的思想觀念，從過去的“以師為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽保怀霾Ⅲw現(xiàn)學生的主體地位，給予學生充足的獨立思考、自主探究的機會，消除學生的負面情緒和消極心理，讓學生可以更加主動地參與體育學習、勇于表現(xiàn)自己，進而從體育運動中形成良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

例如，在教授“健美操”這項運動時，為了更好的促進學生們的健康成長，我在教學中更加注重學生們的學習體驗。在傳統(tǒng)的教學中，體育教師的工作重心是在教學內(nèi)容的實施上，忽視了學生們的身體素質(zhì)，導致學生們在學習過程中出現(xiàn)漏洞，甚至導致學生對體育學習失去耐心。所以，我將工作重心放在學生主體地位上，重點關(guān)注學生們的學習體驗，讓學生們獲得符合自身情況的收獲。這樣，我通過體現(xiàn)學生主體地位，促進了學生的健康成長。

三、精心組織課堂活動，調(diào)動學生學習熱情

活動是體育教學最為常用的基本方式，能夠避免體育教學枯燥、乏味，充分吸引學生的好奇心和注意力，調(diào)動學生學生對學習的熱情。因此，初中體育教師需要改變過去單方面灌輸?shù)慕虒W手段，嘗試依據(jù)體育基本內(nèi)容和動作技能，結(jié)合學生的興趣愛好和需求來精心設(shè)計和組織開展體育活動，包括游戲、競賽等趣味活動，活躍體育課堂教學的氛圍，促使學生主動參與其中，發(fā)揮自身的主觀能動性，體會到體育學習的樂趣所在。

例如，在教授“中長跑”這項運動時，為了調(diào)動學生們的學習熱情，我根據(jù)本節(jié)課程的內(nèi)容設(shè)置了課堂活動。中長跑這項運動比較枯燥，很多學生們都排斥中長跑的課程，所以，我在課程教學中融入了一些游戲活動，將原本枯燥的課程變得有趣生動起來，學生們參與鍛煉的熱情也逐漸得到改善。通過課程的完善，學生們對中長跑這項運動有了新的認識，課堂氛圍也開始活躍了起來。這樣，我通過精心組織課堂活動，調(diào)動了學生的學習熱情，活躍了課堂學習氛圍。

總而言之，有效教學是各個學科教學的基本目標，同時也是助力新課程改革、素質(zhì)教育發(fā)展的動力與支撐。因此，初中體育教師必須要轉(zhuǎn)變觀念、更新思想，把握體育學科的基本特性，結(jié)合學生的身心發(fā)展狀況，來實現(xiàn)注重小組合作學習、體現(xiàn)學生主體地位和精心組織課堂活動等策略的運用，推進體育教學的改進、優(yōu)化與革新，喚醒學生的學習潛力，最終達到提高初中體育有效教學的目的，促進學生身心的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]武紹紅.淺談初中體育有效教學的實施[J].學周刊，2015（15）：101.

[2]王艷超. 初中體育課堂有效教學策略研究[D].河南師范大學，2013.