高中英語運(yùn)用情境學(xué)習(xí)的研究策略

陳凱

摘要：由于目前各階段的教育教學(xué)不斷受到新課程改革的推進(jìn)和發(fā)展，對于各級的教育工作者來說，已經(jīng)逐漸意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的辦法。就目前的高中教育模式來說，大部分教師的教學(xué)觀念中還存有以往的教學(xué)思想，而這種教學(xué)思想也在阻礙著學(xué)生的全面發(fā)展。因此，需要教師積極轉(zhuǎn)化以往的教學(xué)思想，運(yùn)用多種教學(xué)手段，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語;情境教學(xué);研究策略

對于正處在高中階段的學(xué)生來說，此階段的學(xué)生正處于心理和個(gè)性發(fā)展的重要階段，學(xué)生對于新事物有著充足的想法和理念，而良好的教學(xué)情境正好符合學(xué)現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的心理。因此，在高中英語教學(xué)過程中，教師充分應(yīng)用情境教學(xué)的優(yōu)勢，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)和本節(jié)課所講的知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真英語教學(xué)環(huán)境。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)熱情度的提高，還能間接提高自身的英語水平，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。對此，本文通過分析高中英語運(yùn)用情景教學(xué)的應(yīng)用，提出相關(guān)的策略方法。

一、借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

新時(shí)代的科學(xué)技術(shù)不斷的和教育教學(xué)相融合，從中產(chǎn)生的多種教育方式也有助于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。對此，需要教師優(yōu)先轉(zhuǎn)化以往的教學(xué)思想，通過結(jié)合信息技術(shù)的方式來設(shè)計(jì)具有針對性的教學(xué)思路，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教師就可以通過借助信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真英語的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，掌握英語，實(shí)踐英語。

例如，我們以教授《Body language》這部分英語教學(xué)內(nèi)容為例。對于傳統(tǒng)化的教學(xué)方式來說，大部分教師都會(huì)按照以往的經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生進(jìn)行講解和指導(dǎo)，只是講解facial expression、 gestures 以及 body movements這幾部分內(nèi)容，這樣會(huì)容易降低學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，會(huì)使課堂形成比較乏味的環(huán)境。因此，在這個(gè)時(shí)候需要教師積極借助信息技術(shù)，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真的英語教學(xué)環(huán)境。如，在上這節(jié)課之前，教師可以先通過互聯(lián)網(wǎng)搜集一些和本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的英語知識(shí)點(diǎn)。教師可以將視頻《憨豆先生》中出現(xiàn)的面部表情添加到facial expression的課堂講解中，讓學(xué)生通過視頻的觀察，促進(jìn)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)熱情的提高，有助于學(xué)生的理解和鞏固。等待學(xué)生初步了解本節(jié)課的內(nèi)容之后，教師可以結(jié)合趣味游戲的形式，讓學(xué)生加深本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

二、突出語言優(yōu)勢，營造英語環(huán)境

英語作為國際通用性的語言，其重要性不言而喻。因此，在高中英語課堂教學(xué)中，需要教師突出英語語言的優(yōu)勢，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在英語語言的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)自己未來的全面發(fā)展。

例如，我們以教授《Friendship》這部分英語知識(shí)點(diǎn)為例。在進(jìn)行實(shí)際的英語課堂教學(xué)中，需要教師先為學(xué)生明確相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如，由于漢語是中國人的母語，但是受到漢語語法的影響，大部分學(xué)生在語言表達(dá)的時(shí)候，都會(huì)出現(xiàn)中式英語的情況。因此，在英語課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生說英語，減少或者不說漢語的觀念，也只有將英語語言作為課堂教學(xué)的常用語言，才能突出語言的優(yōu)勢。其次，在讓學(xué)生表達(dá)友誼的語句時(shí)候，經(jīng)常有學(xué)生會(huì)說：“I think friendship is very important to us.”但是，教師可以為學(xué)生轉(zhuǎn)化一下，改為：“As water is to fish， so friendship is to us.”因此，將原有的語句改為這種生動(dòng)形象的說法，既可以讓學(xué)生明確友誼的重要性，還能間接提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，使向著高質(zhì)量的課堂方向發(fā)展。最后，在教師積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，還需要積極引導(dǎo)學(xué)生去投入到其中，促進(jìn)學(xué)生對于投入英語學(xué)習(xí)積極性的提高，這樣還能讓學(xué)生積極將自身的想法通過課堂進(jìn)行表現(xiàn)出來，也由于教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)和水平，也易于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

三、結(jié)合英語活動(dòng)，強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)

對于僅僅依靠課堂的教學(xué)來說，提高學(xué)生英語能力還是有著一定的難度，這就反應(yīng)，需要教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生積極在課下進(jìn)行練習(xí)和鞏固，也只有通過這樣的教學(xué)方式，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來的全面發(fā)展。而積極讓學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)，不僅可以檢測學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的效果，還有助于學(xué)生將英語實(shí)踐到社會(huì)中來。因此，在課下的學(xué)習(xí)過程中，教師可以多為學(xué)生開展和英語相關(guān)的課外活動(dòng)，讓學(xué)生積極將自己的想法和理解充分的展現(xiàn)到實(shí)際生活中，以便拓展自己的英語水平。如，在課下的時(shí)間中，教師可以為學(xué)生開展“英語演講活動(dòng)”“校園英語角”等等活動(dòng)，讓學(xué)生利用自己的時(shí)間和資源，充分搜集相關(guān)的英語材料，積極和學(xué)生進(jìn)行比拼。最后，可以讓學(xué)生不斷思考，在課下實(shí)踐活動(dòng)中感受英語，掌握英語，實(shí)踐英語。這樣通過在課下的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)和掌握，能夠促進(jìn)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)熱情的提高，還能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來的全面發(fā)展。

綜上所述，將情景教學(xué)添加到高中英語課堂教學(xué)過程中，這樣的教學(xué)手段不僅符合新課改教學(xué)的教學(xué)方式，也能促進(jìn)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)熱情的提高，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中強(qiáng)化自己的英語水平，還能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，這對實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力提高有著重要的教育作用。

參考文獻(xiàn)

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