初中數學教學中多媒體技術的有效應用

楊李姣

摘要：初中階段的學生面臨的不僅僅是學業的壓力，還有心理上的挑戰，而數學這門科目本身就較為乏味枯燥，所以就需要教師能夠付出更多的心血，探索不同的教學方式，以調動起學生的學習興趣。在現代社會不斷發展的當下，多媒體技術也越來越廣泛地應用到了學校教育中，它為課堂提供了多種可能性，不斷的拓寬了課堂的邊界。并且經過以往多年來的教學經驗和所獲的學習效果來看，它取得了有效的教學效果。

關鍵詞：初中數學;多媒體技術;激發興趣;節約時間;結合微課

總之，通過多媒體技術與數學課堂的結合，能夠有效的激發出學生們的興趣，提高數學課堂的參與度。其次它能夠幫助教師節約備課時間，從而將更多的精力的給到學生，真正直接的進行教學交流。最后可以利用微課這種教學方式，給學生提供更多的自主選擇性，同時又能幫助他們拓寬課外知識，增強自學能力。我結合多年教學經驗，對初中數學教學中多媒體技術的有效應用進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、激發學生學習興趣

興趣的產生能夠自發的，帶動學生內心產生更多的主動性，而這種主動性可以使學生在面對較高難度的題目時，也可以迎難而上，它相較于在教師和家長的督促下的被動學習所獲得的效果具有明顯的差距。并且對于現代社會的學生，大多數人都生活在一個電子設備環繞的環境中，通過多媒體技術與數學課結合，本身就是在以一種學生更加適應的方式進行學習，它能夠很好的帶動起學生們的學習意愿，激發出他們更多的積極性。而這種學習體驗有利于他們形成長久的學習意愿，在以后的學習道路中，不斷的激勵他們自發前進。

例如，在教授“二次根式”時。對于這節課的內容，我會采取的多媒體的方式進行備課，結合PPT的展示，我可以結合許多的圖片，或者一些小視頻進行一個課題引入。首先這能夠吸引學生的注意力，然后以學生們感興趣的事物為切入點，使他們先參與到本節課的學習中來，最后通過具體案例的引入，可以使他們感受到二次根式的定義。最后我會使學生自己思考二次根式的應用，使他們自己開動腦筋，想出一些具有創新性的例題，雖然可能公式不變，但是這在一定程度上是幫助他們提升了，對于這節課的理解程度。

二、節約教師備課時間

以往通過板書的教學模式，往往要耗費教師十分大的精力進行備課，而這種教學效果也不甚理想，但通過多媒體的引入，教師能夠采取PPT等演示軟件，提前做好課件在課堂上進行展示，而這種課件能夠反復使用，并且蘊含的內容也十分豐富，另一方面，對于批改學生作業而言，它還能夠節省時間。而這些節約出來的時間都可以，幫助教師利用到與學生的溝通上，與學生直面的溝通比較教師單純的進行講課要來的有效，可以很好的提高學生們的聽課效率。并且來學生能夠在教師科學的引導下，進行深層次的思考，不斷的豐富自己的數學思維邏輯。

例如，在教授“等腰三角形”時。這節課的內容大多都是圖形公式的變化，如果單純憑借教師在黑板上的板書，那么學生很容易就覺得眼花繚亂，而這時通過PPT的引入，教師能夠提前進行備課，講更多的內容進行補充的同時，以簡潔的形式進行展示，可以減少學生的疲憊感。并且能夠將備課所節省下來的時間與學生進行直面的溝通，在教課完成之后，針對學生的疑問，可以有時間給出具體的解答。并且還能使學生在課堂上解答一些習題，這樣教師能夠直接的指出他們的錯誤，幫助他們提升對這部分知識的理解。

三、結合微課自主學習

微課卻有著十分龐大的素材庫，他為學生提供了一個堅實的基礎，當學生在信息搜集的過程中，就能發現許多類似或者相同的微課視頻，這個行為本身就已經鍛煉了，他們信息的搜集能力。其次，他們通過與自主興趣愛好的結合，去探索相關的學習內容，也是在幫助他們拓寬對于知識的邊界。最重要的是這所有的過程都是，在學生沒有監督的狀態下完成的，而這時就凸顯出來了學生的自制力。通過微課視頻的學習，能夠有效的鍛煉他們的自學能力。

在課前預習部分，我會利用平板教學的優勢，提前發布給學生預習任務：微課和預習檢測，在這個過程，能夠真正的鍛煉學生的自學能力。例如，在教授“二元一次方程組”時。關于方程的學習，學生之前已經有了一定的基礎知識，這時我會鼓勵他們在課前進行深層次的預習。要求他們能夠針對這節課的學習內容列出學習重點，以及一些習題的演練。然后在下節課的課堂上進行隨機提問，可以起到一個很好的監督作用。

總之對于初中階段的數學課堂而言，結合多媒體技術是十分有效的教學措施，首先它能夠以一種先進的教學措施，激發學生們的學習興趣性，盡可能的提高課堂參與度。其次，它節約了教師的備課時間，將更多的精力留給了學生。最后通過微課的引入，極大的鍛煉了學生的自學能力，并且幫助他們拓寬了課外知識，豐富了對于數學的認知。因此通過這些多媒體措施的引用，真正地提升了學生的數學素養。

參考文獻：

[1]楊松.多媒體技術在初中數學教學中的應用[J].西部素質教育，2017，3（02）

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