課前導入在小學數學教學中的應用

張延博

摘要：俗話說：“萬事開頭難。”良好的開端等于成功了一半，在數學教學過程中也是如此。一個好的新課導入就像一個演員的第一次“出場”，要讓師生之間產生耳目一新的情感共鳴。活躍的課堂氣氛是課堂教學的成功的主要條件，有效地課前導入可以吸引學生的注意力，可以刺激學生學習數學的興趣，教師要使用簡單的語言和有效的方法來拉開序幕，然后讓學生成為課堂教學的主體，課堂導入是教學過程的重要環節之一。

關鍵詞：小學數學;教學方法：設置懸念;思考探究;設置情境

小學數學新課程改革已有多年。但是，如何讓學生在開始新課程之前對即將學習的課程內容感興趣呢？這里的問題與課堂導入有很大關系。課堂導入最重要的作用是激發學生的學習興趣，調動課堂的教學氣氛，為數學課堂的順利進行奠定基礎，新課程的介紹，就是通過各種方法來介紹話題，告訴學生進入學習數學的大門。如果教師在正式上課時，能有興趣的介紹新課，學生就會充滿學習興趣，集中精力在新課上，這樣會產生更好的教學效果，在教學過程中，導入教學的方式多種多樣，關鍵在于教師靈活運用和精心設計。下面筆者將從設置懸念、思考探究、設置情境三個方面進行詳細地闡述。

一、設置懸念教學法

設置懸念是啟發式教學中常用的一種教學方法，在教學過程中，教師可以合理適當地設置懸念，激發學生的好奇心，吸引他們的注意力。在開始學習數學時，學生的注意力仍然是在剛剛結束的課間休息，并沒有回歸到課堂教學中，然后這個時候教師需要設置一個懸念，根據教材內容把學生的注意力會被吸引到數學課堂上，使學生注意力集中，誘發學生的學習興趣，揮發學生學習的主觀能動性。

例如，以學習《確定位置》這一課為例，在正式上課時我將這樣為學生們講解：“關于‘確定位置的認識，我們在此之前已經學過了，就像利用八個基本方向簡單的辨別位置，我們之前學習的位置關系，其實并不能詳細地說明目標所處的準確位置，那么如何準確地表達目標位置呢？這一課的知識點跟之前我們學習過的有什么不同呢？接下來我們通過教材來了解一下吧！”這樣設置懸念的教學方法，不僅可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和求知欲，還可以幫助學生積極地思考問題，培養學生獨立思考的能力。

二、思考探究教學法

如果教師不能激發學生探索數學的興趣，就“盲目地”傳播數學知識，這樣學生就沒有積極的學習態度，學生學習數學的積極性也會降低，學習數學也會成為學生的負擔。因此，在數學教學中，要努力營造良好的探究氛圍，讓學生置身于探究的情境中，激發學生的學習欲望，從而調動學生的學習積極性和主動性。

例如，以學習《長方體和正方體》這一課為例，在上這一課時，我為了吸引學生們的注意力，我將提出這樣一個問題：“在生活中，我們應該常見長方體和正方體這兩種物體，比如：骰子、魔方、禮品盒、音箱等，那除了這些，大家在生活中還見過哪些長方體和正方體呢？然后大家要想一想，我們知道怎么計算長方形、正方形的表面積和面積，那么長方體和正方體的體積怎么計算呢？長方體和正方體擁有的特征又是什么呢？接下來，我們就來學習一下。”這樣課堂的學習氣氛立即變得熱鬧活躍起來，學生也產生了濃厚的探究興趣，這樣做不僅可以提升學生的自主探究能力和思考討論能力，最主要的是學生通過思考問題的這種方式，對數學知識的理解更為透徹和深刻，從而提高數學課堂的教學效率。

三、設置情境教學法

小學數學教材節奏比較緊湊，所學內容也比較復雜。關鍵是數學的抽象性使學生難以理解，不利于教師的教學。為了讓學生學好數學，有必要培養學生的學習興趣，而情境教學恰恰有利于幫助學生學習數學，使學生實現學習數學的興趣。情景教學是最常見的教學模式之一，它能有效地幫助教師使教材內容更加具體化、生活化，促進學生的理解，吸引學生的注意力，為學生提供有趣的學習氛圍。

例如，以學習《圓柱和圓錐》這一課為例，這一課的主要目的是讓學生掌握圓柱和圓錐的基本特征，可以熟練地運用圓柱和圓錐的公式并進行正確地計算。在學習這一課時我將采用設置情境教學法進行教學，在正式上課時我將這樣為學生們講解：“現在大家是一支裝修隊，有一間酒店需要重新裝潢在大廳的圓形柱子，現在已知底面周長為2.65米，高是5.3米，那么請你們計算一下這根柱子的表面積是多少？”然后給學生5分鐘的計算時間，接下來我將繼續進行講解：“大家都知道在計算圓柱形表面積時，要將圓柱形展開，這樣就變成了一個長方形，然后進行計算，那大家知道怎么計算圓柱的體積么？怎么計算圓錐的表面積和體積呢？現在我們就來學習一下吧！”這種教學方法可以更加直觀地、有效地幫助學生們進入到課堂教學中，從而提高數學課堂的教學效率。

課前導入是數學課堂的主要內容，在導入的過程中，可以將學生的注意力吸引到接下來的教學中。通過以上幾點，可以有效的吸引學生的注意力，激發學生的數學思維。如今，有許多教師認為課堂導入是沒有必要存在的，但課堂導入的存在不僅僅是學生的思維進入課堂，這是教學是否能順利進行的關鍵，因此，教師在課堂教學設計時，需要設計新穎、有趣的課堂導入，這樣可以提高數學課堂的教學效率。

參考文獻

[1]馬文海.論小學數學教學中課堂導入的重要性[J].學周刊，2019（36）：77.

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