科技讓德育教學更有效

周樹芳 馬金芬

摘要：德育教學對學生的發展會產生較為顯著的作用，德育教學是否到位已經漸漸成為衡量小學教學整體質量的重要指標。伴隨著德育教學的迅速發展，傳統的德育教學方式現在已經無法更好地滿足學生的成長，教師需要借助現代信息技術來實現德育教學的創新發展。本文將從教師借助現代信息技術，樹立新的德育教學理念;借助現代信息技術，發展現有德育教學途徑;借助現代信息技術，拓展現有德育教學內容三個方面，僅僅圍繞現代信息技術在小學德育教學中的應用展開系統論述。

關鍵詞：德育教學;現代信息技術;教學實踐

現代信息技術在小學各學科教學當中的有效運用，已然取得不小的教學成效。而信息技術在小學德育教學中的運用，則會為德育教學的發展注入新鮮的血液。教師在開展小學德育教學過程中，其德育教學理念會在很大程度上影響到后續的教學內容的制定、教學途徑的選擇，而教學途徑地選擇則會對教學內容的寬度和深度形成一定的制約或促進，德育教學內容的拓展則會對德育教學效果形成顯著的影響。由此可見，教師需要在教學實踐過程中，充分發揮信息技術的積極作用，由此實現科技改善德育教學，為學生提供更好的學習體驗。

一、借助現代信息技術，樹立新的德育教學理念

小學教師借助現代信心技術開展小學德育教學實踐，會對教師的教學理念形成積極地促進作用。在以往的德育教學實踐中，教師的教學理念在很大程度上存在一定的局限性，教學效果遠遠不能達到理想效果。如今，教師可以借助現代信息技術樹立新的道德教學理念，強有力地改變德育教學現狀。

例如，在以往德育教學實踐中，教師主要立足于課本展開德育教學，難免存在一定的唯書性，其德育效果僅僅停留在了“說教”層面。這種“水過地皮濕”的德育教學，很難在短時間內起到明顯的效果。教師根據課本教學內容對上課紀律三令五申，班級里接著就出現了上課紀律問題，這種情況的出現往往令教師猝不及防。出現這種問題的原因，一般可以追溯到教師的德育教學理念存在的問題。而現今，教師完全可以借助現代信息技術樹立更具有代表性的教學理念，在現今教學理念的指導下實現德育教學的創新。

二、借助現代信息技術，發展現有德育教學途徑

教師開展小學德育教學，需要借助一定的教學途徑。教學途徑的便利程度會在很大程度上影響到學生的學習效果。不少教師在以往的德育教學過程中，更傾向于利用課本開展德育教學，教學途徑因而相對比較受限。如今，現代信息技術在德育教學中的有效利用，為教師開展德育教學提供了更多的選擇，為小學德育教學的發展帶來了希望。

例如，某某小學A班的德育教師D猶豫缺乏德育教學經驗，在A班開展小學德育教學的過程中時，往往更多依靠課本內容進行德育教學。但是課本上的內容帶有一定的局限性，無法直接用于所有情況。因此，A班的德育教學并差強人意。教師D在聽了學生的反饋之后，開始對自己的德育教學進行深度反思，對自己德育教學中的不足之處列出了清單，借助現代信息技術查找了大量的相關資料，開始針對的教學不足進行了全面的調整，在后續的德育教學實踐中，教師D的德育教學受到了學生的積極響應。由此可見，現代信息技術在小學德育教學中的運用，的確有效發展了現有德育教學。

三、借助現代信息技術，拓展現有德育教學內容

在德育教學實踐過程中，德育教學內容會起到基礎性的作用。在以往的教學實踐過程中，教師所能利用的德育教學資料頗為有限。除了課本上的內容外，教師更多地從紙質媒體來尋找教學內容。在這種情況下，教師能夠利用的教學內容十分有限，很難取得良好的教學效果。現如今，現代信息技術在小學德育教學中的運用，可以幫助教師獲取更多的教學資源，進而有效強化德育學習效果。

例如，伴隨著時代的發展，學生接觸的信息也更加全面和及時，這就對教師的德育教學提出了更高的要求。而在以往的德育教學實踐中，教師所能利用的教學資源頗為有限，借此設計出來的教學內容具有一定的滯后性，根本無法滿足現學生日益增長的學習需求。而教師在德育教學實踐中借助現代信息技術，則可以幫助教師在短時間內獲取足夠多的、時新性更強的教學資料，以便制定出更加具有針對性的德育教學內容，對小學德育教學的發展有著一定的促進作用。

總而言之，小學德育教學的發展需要借助不斷發展的現代科技，現代信息技術在小學德育教學的有效運用，的確能夠對教師的教學理念形成一定的沖擊，促使教師更加積極地思考后續德育教學。教師借助現代信息技術可以極大地發展小學德育教學途徑，能夠為教師多一個選擇，能夠極大地提升德育教學質量。另外，現代信息技術能夠幫助教師有效拓展教學內容，為學生提供多種樣式的教學內容，對強化德育教學效果有極大的幫助。

參考文獻

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