有效互動在小學語文教學中的應用探討

王芳

摘要：雖然社會的各個方面都對學生的教育抱有很大的重視態(tài)度，但是現(xiàn)在的教育效果卻不容樂觀，特別是小學階段的教育，小學學生貪玩心理叛逆心理都影響著他們的學習。他們的這些特征更成為了學習相對枯燥又具有重要地位的小學語文的絆腳石，這是一個非常棘手的問題，如果小學語文教師不想辦法解決問題，那么學生不好好學習語文的后果甚至會影響到他們以后的學習和生活，所以小學語文教師一定要對這些問題重視起來。在當代語文課堂中大多數(shù)都是教師是課堂中的主體，這也造成了學生對語文課堂不重視、在課堂中跑神等問題，要想解決這些問題語文教師必須讓學生意識到自己在課堂中的地位，多加強與學生之間的互動。

關(guān)鍵詞：有效互動;小學語文;保證精力集中;引導思路;深化理解

有效互動在小學語文課堂中能起到很大的積極作用，很多教師在課堂根本不顧學生是否聽懂自己講的知識，只顧自己講自己的，這也是造成學生學習效率不高，甚至產(chǎn)生對這一門學科的厭學心理。小學學生都比較頑皮不聽話，這也要求各科教師對學生的學習有更多的關(guān)注與關(guān)懷，所以在課堂上多與學生進行互動，讓學生意識到自己在課堂中的重要地位，幫助他們提升對語文學習的興趣，加深他們對知識的理解與記憶，加強與學生的有效互動可以集中學生的精力，引導學生的學習思路。以下文章是本文筆者根據(jù)自己多年來的經(jīng)驗和實踐所得出來的關(guān)于有效互動在小學語文教學中的應用所進行的探索與討論。

一、保證學生精力集中

小學生學習的自律性不強，所以在語文課堂中注意力很容易被分散，注意力被分散他們的聽課效率就會很低，這是影響他們學習成績的主要原因之一。如果要想提高學生的語文成績，讓他們在課堂上保持足夠的精力是一個重要前提，所以小學語文教師不應該只注重學生課下的學習情況，還應該對學生課堂上的狀態(tài)多做關(guān)注。在課堂進行的過程中，語文教師多與學生進行互動，可以幫學生集中他們的注意力，把他們的精力都拉回到課堂中來，這不但有利于提升學生的聽課效率，也可以加強師生之間的友好關(guān)系。

例如，在講解《媽媽睡了》這一篇文章時，在這一篇課文講到前半部分時，我問學生他們是否知道自己媽媽睡著的時候是什么樣子，并且我還讓學生之間討論一下自己媽媽睡著的樣子是什么樣的，他們討論完之后有很多學生都積極主動地站起來回答這個問題。通過這樣的方式，學生們的注意力就立刻被拉回到課堂，在討論之后學生們很積極的回答了自己的媽媽睡之后是什么模樣，在集中他們注意力的基礎之上也加強了學生對這篇課文的理解與記憶。

二、引導課堂學習思路

雖然語文所使用的文字是我們的母語，但是其中仍包含了一些比較理論的知識，因為小學生在這方面沒有任何的積累，所以他們在課堂中經(jīng)常會跟不上教師的講課節(jié)奏，由于跟不上教師的講課節(jié)奏他們整一節(jié)的語文課可能都掌握不了一些重點知識。教師在課堂當中與學生進行一些小互動，可以讓學生知道就是講到了哪里，幫助學生跟上教師的講課節(jié)奏，引導學生的學習思路，這不但可以幫助那些落下功課的學生學習現(xiàn)在的功課，也可以讓那些底子差的學生慢慢跟上教師的講課思路。

例如，在講授《少年中國說》這一篇文章時，在我講到“紅日初升，其道大光”這一段落時學生們的學習狀態(tài)明顯不太好，我辯題問了一些學生讓他們有感情的朗讀這一段的內(nèi)容，在學生們朗讀完這一段后學生們的學習狀態(tài)明顯有所好轉(zhuǎn)。我請問學生朗讀這一段文章不但讓學生更加深刻地認識到《少年中國說》這一篇文章包含了作者怎樣的感情，也讓那些沒有認真聽課的同學知道我到底講到了哪里。

三、深化學生知識理解

雖然小學生所學的科目比較少但是他們學的知識都是非常重要的，雖然有很多教師都會在課下為學生布置一些學習任務來加強他們的記憶，但其實在課堂上讓學生記憶知識也是非常重要的。在語文課堂上教師與學生多進行互動，可以讓學生對所學的知識有更加深刻的理解，也會對他們記憶知識起到很大的輔助作用，所以為了提升學生的學習效果和成績，語文教師應當在課堂中多與學生進行互動。

例如，在講授《狼牙山五壯士》這一篇課文時，在我把這一篇課文講到一半時，也就是這篇課文的高潮，故事的部分時，我問學生們在他們聽完我講的這些知識之后這對這些戰(zhàn)士有什么感覺，對他們的啟發(fā)又是什么。有一部分學生站起來主動回答了他們自己的觀點，我在評價完他們的觀點之后把本篇文章所要講的內(nèi)容給他們復述了一遍，我告訴他們他們要從這篇文章中所學的就是愛自己的國家，并且要有堅韌不拔的精神。

有效互動在小學語文教學中開展開來是一種正確的選擇，有效互動可以幫助教師了解學生的學習情況，幫助教師制作合理的教學方案，解決學生不理解的問題，幫助學生加強對知識的理解與記憶。小學階段是學生為以后奠定基礎的階段，學的語文知識是最基礎的也是最重要的，因為這些知識他們學習不好他們以后的學習生活就會變得更加困難。在小學語文課堂中多進行有效互動，可以緊密學生與教師之間的關(guān)系，也可以讓教師根據(jù)學生的學習程度制作學習方案，所以我希望我所提出的在小學語文課堂中開展有效互動能得到推廣，并且我也希望我所提出的方案能對廣大教師和學生起到一定的幫助作用。

參考文獻

[1]盧俊霞.淺析小學語文教學中師生之間的有效互動[J].才智，2014（08）

[2]陳敏聰.師生互動在小學語文教學中的研究[J].教育教學論壇，2013（22）