程振華



摘 要:教師在編題時常常忽視數學命題的嚴密性、實際性、相容性、明確性、確切性和思維定勢的影響等,導致編題出現失誤.本文通過具體實例來剖析編題失誤的原因.
關鍵詞:編題;失誤;初中數學
作為一名教師,編題是一個必不可少的基本功.隨著信息傳播的日益便捷,教師手里的各類教輔資料、考試試題可謂琳瑯滿目、應有盡有,許多教師盛行“拿來主義”的做法,使編題對許多教師來說都變得越來越陌生,教師的編題能力也逐漸退化,以致教師在編題時常常忽視數學命題的嚴密性、實際性、相容性、明確性、確切性和思維定勢的影響等,導致編題失誤,這也是中考試題出現編題失誤的原因.本文通過具體實例來剖析這些編題失誤的原因,以引起廣大教師(編題者)的注意,做到防患于未然.
1 忽視命題的嚴密性導致編題失誤
試題必須保證內容的嚴密性,不能出現知識性的錯誤,不能出現題目條件不當或題目敘述不嚴密,不能與所學的概念、原理、法則相悖,有些命題者編題時因考慮不周,忽視命題的嚴密性導致題目無解,或題目可以解答,但與命題者的想法相悖.
從上面的例子可以看出,有些錯題有較強的隱蔽性和迷惑性, 因而在編題時一旦出現失誤就較難覺察, 這樣就容易給學生產生誤導,影響了學生思維的形成和發展.所以一道科學的數學題, 必須要經過編題者反復推敲,要求題目具有嚴密性、實際性、相容性、明確性、確切性,不能受思維定勢的影響,要經過反復論證,不能憑經驗,草率編題.
(收稿日期:2019-12-16)