人文關(guān)懷視角下大學(xué)生思想政治教育研究

楊海洋

摘 要：思想政治教育作為高校教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生政治素質(zhì)和思想素質(zhì)的重要途徑。在人文關(guān)懷中，“人”是思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)，“文”是手段，“關(guān)懷”是方式。但由于部分高校應(yīng)用的方式和方法不適當(dāng)，導(dǎo)致部分大學(xué)生在接受教育時(shí)出現(xiàn)抵觸心理。因此，從人文視角出發(fā)，發(fā)現(xiàn)思想教育中出現(xiàn)的問題，并且提出相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷;大學(xué)生;思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2020）05-0062-02

大學(xué)生的思想政治教育工作是高校教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，作用不可小覷。黨的十七大第一次提出“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心里疏導(dǎo)”。這一思想的提出彰顯了黨中央的人文情懷。伴隨著時(shí)代的快速發(fā)展，大學(xué)生的思想觀念和認(rèn)知都發(fā)生了翻天覆地的變化，現(xiàn)在正處于國家的轉(zhuǎn)變時(shí)期，學(xué)生們的心理變化也更得得到全社會(huì)的關(guān)注。

一、人文關(guān)懷的實(shí)質(zhì)

人文關(guān)懷教育是以人為本的教育，終極目標(biāo)是促進(jìn)人的全面發(fā)展。人文關(guān)懷教育要求學(xué)校教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生有更多的關(guān)注和關(guān)心，多去了解學(xué)生的思想成長變化、政治進(jìn)步狀況、道德提升狀況等方面。人文關(guān)懷教育要秉持以人為本理念、滿足學(xué)生的需求從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、人文關(guān)懷的重要性

（一）人文關(guān)懷是現(xiàn)代思想教育的基本要求

受教育者對(duì)一種政治理論的認(rèn)同，首先是對(duì)文化的精通，文化代表著國家的軟實(shí)力，人文關(guān)懷發(fā)揮橋梁作用，它是現(xiàn)代思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，要先有基本的物質(zhì)需求才會(huì)有精神上的需求，只有真正從細(xì)微處去了解大學(xué)生的心理需求，關(guān)注、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活，才能真正地解決當(dāng)代大學(xué)生的思想問題。

（二）人文關(guān)懷是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我發(fā)展的重要原因

在思想政治教育過程中要重視和關(guān)心大學(xué)生的合理需求，面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生群體，思想政治教育更要重視人文的關(guān)懷，脫離人文之外的所有教育都是無源之水。高等教育不僅僅培養(yǎng)知識(shí)型人才，更是培養(yǎng)社會(huì)新鮮的血液，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展和諧風(fēng)向的引領(lǐng)者。

（三）人文關(guān)懷在大學(xué)生的思想政治教育中勢在必行

大學(xué)生這個(gè)特殊的社會(huì)群體非常需要來自社會(huì)各個(gè)方面的關(guān)注。目前階段大學(xué)生的獨(dú)立思想狀態(tài)仍不穩(wěn)定，他們內(nèi)心通常較為敏感，同時(shí)大學(xué)階段又是他們?nèi)松氖致房冢蜆I(yè)的選擇、生活的選擇、情感的選擇接踵而來，在這樣的情況下非常容易引起心理上的疾病。此時(shí)，人文關(guān)懷的重要性不言而喻，從人文視角出發(fā)關(guān)注解決大學(xué)生的思想政治教育，取得他們的認(rèn)同，滿足學(xué)生們不同的需求，對(duì)提高整個(gè)學(xué)生群里的綜合素質(zhì)是非常重要的。

三、當(dāng)前思想教育過程中存在的問題

（一）大學(xué)生競爭意識(shí)強(qiáng)烈，急功近利思想嚴(yán)重

社會(huì)正在快速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的心理也在快速成長。在擁有強(qiáng)烈的自我價(jià)值意識(shí)的同時(shí)，也暴露出一些明顯的缺點(diǎn)。學(xué)校思想教育缺乏針對(duì)性，忽視大學(xué)生精神上的關(guān)懷，從而使其缺少團(tuán)隊(duì)合作的協(xié)助精神、奉獻(xiàn)精神。思想政治教育接收的不完全性導(dǎo)致學(xué)生的行為偏激，對(duì)社會(huì)造成了不好的影響。

（二）學(xué)校教育理念存在誤區(qū)，以教師為主體地位

當(dāng)下很多高校普遍存在的問題是老師只注重知識(shí)的單向傳輸，把教學(xué)當(dāng)做是自己的工作，認(rèn)為只負(fù)責(zé)講課就完成了任務(wù)。思想教育的傳播是學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，若忽視了大學(xué)生的個(gè)體差異，教師就不了解學(xué)生的個(gè)體情況，而采用同一種教育方式去灌輸知識(shí)，不利于學(xué)生的個(gè)人思想進(jìn)步和發(fā)展。

（三）注重日常管理，忽視大學(xué)生心理變化

目前大學(xué)生的思想政治教育是以課堂為主，大部分教師只重視課堂上的教育而忽視了課后的教育。受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教師缺乏在教授課本知識(shí)之外的有效溝通和交流，即使有課余交流也無法做到充分的了解。更有部分心理咨詢師的職位形同虛設(shè)，讓學(xué)生失去了參加課外活動(dòng)交流的興趣。這就導(dǎo)致了學(xué)生心理變化無法及時(shí)探查，學(xué)生出現(xiàn)情緒焦慮、精神空虛甚至形成心理疾病時(shí)教師無法及時(shí)了解。

四、實(shí)施人文關(guān)懷下思想政治教育的途徑

（一）因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)體差異

馬克思曾經(jīng)指出，個(gè)性的充分發(fā)展就是“一切天賦得到充分的發(fā)揮”。每個(gè)學(xué)生都存在差異性，都是獨(dú)立的個(gè)體。因此，在后期的教育過程中一定要重視個(gè)人的個(gè)性發(fā)展，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，在尊重社會(huì)發(fā)展的同時(shí)也要尊重學(xué)生的差異和個(gè)體發(fā)展。大學(xué)生由于受到復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系影響，每個(gè)人的心理發(fā)展也不盡相同，因此，教師在教學(xué)過程中要因材施教，堅(jiān)持共性教育和個(gè)性教育相結(jié)合的原則，了解學(xué)生們不同的發(fā)展情況，讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育的魅力和實(shí)用性。

（二）注重情感的交流，加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育

能否擁有一個(gè)良好的心態(tài)，對(duì)于一個(gè)人的生活、工作、學(xué)習(xí)來說有著至關(guān)重要的作用。現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)的一些急功近利、情感消極的情緒嚴(yán)重影響著大學(xué)生的發(fā)展，高校思想教育工作者應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，重視健康心態(tài)的培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生理性看待社會(huì)上出現(xiàn)的問題。除此之外，還要針對(duì)大學(xué)生的心理問題，如焦慮、慌張、抑郁等心理問題做出積極正確的引導(dǎo)，幫助其走出困境。同時(shí)，還應(yīng)將大學(xué)生容易產(chǎn)生的心理問題進(jìn)行分析和整理，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)和培訓(xùn)。思想政治教育和心理健康教育是密不可分且相輔相成的，重視大學(xué)生的心理狀況對(duì)于日后的思想政治教育的開展具有事半功倍的作用。

（三）拓寬教育方法，增加思想政治教育實(shí)踐教學(xué)

人文關(guān)懷下的高校思想政治教育應(yīng)當(dāng)是與時(shí)俱進(jìn)的，在堅(jiān)持課堂教育為主的前提下，開設(shè)課外的思想教育社團(tuán)或者網(wǎng)絡(luò)教育，以此來拉近學(xué)生和教師之間的心理距離。在傳授給學(xué)生課堂理論之外，還要與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，將人文關(guān)懷下的思想政治文化廣泛運(yùn)用到課外實(shí)踐之中。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，同樣也是實(shí)踐的指導(dǎo)，高校思想政治教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注重理論教學(xué)但也不能忽視實(shí)踐教學(xué)。為了促進(jìn)思想政治課程的全面開展，高校應(yīng)當(dāng)充分利用身邊的多媒體等新興方式去傳達(dá)人文關(guān)懷下的思想政治教育工作。人文關(guān)懷下思想政治教育的組織可以是教師也可以是成立專門的心理咨詢師，或者利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理的輔導(dǎo)和教育。根據(jù)學(xué)生不同的狀況劃分不同群體進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣既能引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，又能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)思想文化教育的積極性。

（四）確立學(xué)生主體地位，樹立以人為本的教育理念

高等教育要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性教育，教師要站在學(xué)生的角度考慮問題，幫助學(xué)生解決生活工作中遇到的問題，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，這樣才能取得學(xué)生們的信任和依賴。要確立學(xué)生的主體地位，在整個(gè)思想政治教育的過程中讓學(xué)生發(fā)揮積極性，從而讓學(xué)生做到自我調(diào)節(jié)和自我完善。同時(shí)，建立學(xué)生與老師雙向交流的平臺(tái)，讓老師對(duì)每位學(xué)生的能力有所了解，觀察到學(xué)生的閃光點(diǎn)，也了解到學(xué)生的不足，有的放矢地去教學(xué)讓每一個(gè)學(xué)生健康的成長。

結(jié)語

綜上所述，在人文關(guān)懷視角下進(jìn)行的思想政治教育符合當(dāng)代大學(xué)生的心理需求，是非常重要的傳達(dá)思想教育的手段和途徑。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷的前提下還要做到身心健康的全面教育，只有這樣，才能滿足各個(gè)階段和水平的學(xué)生的實(shí)際需求，更能促進(jìn)學(xué)生向著積極、健康的方向發(fā)展。

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