立德樹人理念下的初中班主任德育工作策略探究

劉蒲芳

【摘 要】初中階段是學生成長的關鍵時刻，也是學生思想道德形成的重要階段。在教學過程中，班主任尤為重要，尤其是負責學生道德管理的老師。其中，新課標指出：“把道德作為教育的主要任務，教育社會主義創造者和繼承人，充分培養道德，才智，身體美，全面實施素質教育，并著重提高教育和教學的質量。學生的社會責任感，創新能力和實踐能力是我國教育的主要挑戰。

【關鍵詞】初中班主任;立德樹人;德育管理

教育的主要目的是不斷向社會輸送人才，除了優秀的專業和技術機會外，人才還應具有良好的道德素養。立德樹人教育是我國社會主義事業進步的關鍵。這直接決定我們的學生是否可以健康，全面地進步。在這個階段，教育問題已經成為整個社會關注的熱點話題。德育的概念已深入人心，因此有必要加強該計劃的實施德育的概念。班主任作為初中生思想教育的重要教師，將通過他的言行直接影響學生。

一、初中教師德育工作的現狀與問題

1.對初中德育認識不足

知識決定實踐。由于缺乏對德育的重要性和長期應試教育的影響的理解，一些班主任在班主任課堂管理時更加關注學生的知識學習。課堂管理中的德育活動不足，教育內容不夠深入，影響并不顯著，即使是一些老師也只需要處理評估。

2.班主任的德育方法單一，學生很難從內心接受

今天的初中生與以往不同。他們可以通過各種渠道從外界獲得信息，他們的思想更加復雜并且相對成熟。初中生正處于青少年時期，他們越來越感到自主，并愿意像成年人一樣受到對待。但是，許多學校班主任仍然在道德教學中使用傳統方法。有些人也對老師的教學感到厭惡并培養抵觸情緒。這主要是由于缺乏心理學家和指導老師的知識。在學校學習到的教育心理學知識非常廣泛。實際班主任在管理班級時，很難通過掌握知識和技能來解決學生的實踐問題，而且他的教學過程也沒有得到改善。導致理論與實踐脫鉤，德育的影響很小，這一現象在青年教師中尤為明顯。

3.忽略學生家長的角色，德育在很大程度上取決于學校教育

單憑學校教育，德育就很難真正有效。家庭成長對學生的道德發展有重大影響。在家里教學生的問題如下：一些老師只注意學生在學校的表現，而沒有足夠注意學生的離校行為，導致學生的道德教育不足。一些教師只看到學生在學校表現良好，但是他們并不知道學生在家中不在意家庭事務。學校的德育與家庭教育也常常是密不可分的。

二、提高初中教師德育實效的具體策略

1.重視學生心理發展的特點，強調德育工作的方法和技巧

初中生在青少年時期。社會的飛速發展和有關網絡信息的發展擴大了現代初中生的心理成熟度，而初中生的心理特征也變得更加多樣化。長期以來，傳統的道德教育未能適應當前的發展。作為課堂教育者，一定的心理常識和心理規律的掌握對于指導學生的道德起著非常重要的作用。班主任需要從學生的心理角度以及在對話過程中了解學生的思想。找出學生思想和行為的偏差。通過有效的溝通和信息交流進行精神指導和道德指導。了解初中生的心理特征，并強調方法和技巧。當學生表現良好時，他需要及時得到班主任的稱贊和鼓勵，這會使學生對自己更加自信，從而更好地鼓勵他們。

2.寬容學生的問題并鼓勵初中生的個人發展

在這個階段，初中生在行為和心理活動上都具有很強的反叛心理。一個具體的表現是，不服從老師的指示，怨恨，古怪的衣服，模仿成人的語言和行為，并希望其他人可以將他視為“成人”，這是“很酷的”。針對這種情況，初中班主任應容忍學生的不同個性，并樹立榜樣，以贏得學生的信任和尊重。同時，要充分利用長處，避免弱點，提高學生的良好素質，糾正不良行為。

例如，負責初中課程的老師可以通過自我檢查的方法來教育學生。當學生每天面對一些難以選擇的事物時，他們可能會問自己：“您要這樣做嗎？它對您有很大幫助嗎？這是否違反道德標準，法律和其他法規？“減少學生人數由于混亂的時刻而做錯事的可能性。

3.通過動手訓練來培養學生的社會責任感

在初中傳統的德育中，班主任只講授德育的科目，不利于學生德育的自我完善。因此，班主任教師可以適當地擴大教學范圍，并采用實用的教學方法。讓學生直接體驗和觀察更有利于全面提高初中生的道德素質。

例如，負責初中課程的老師可以組織學生參加法務審計活動，以了解和感受到法律在我們日常生活中的約束力。參加與社會志愿者的協商，同情革命烈士的家屬，并照顧老人。這些都是初中生應該理解和參與的社會實踐活動，它們對豐富初中生的社會經歷和提高他們的道德水準具有重大影響。

綜上所述，立德樹人是當今教育工作的目標，由于班主任是學生的引領者，因此對初中生的道德教育有很大的影響。因此，教師應貫徹立德樹人的理念，努力為學生樹立榜樣，通過立德樹人的道德教育促進學生的全面發展，從而為德育工作做出貢獻。

參考文獻：

[1]黃瑞君.提升初中班主任德育教育有效性的策略探究[J].才智，2020（18）：195.

[2]丁玉環.新時期初中班主任德育管理策略創新探究[J].課程教育研究，2020（18）：201-202.

（作者單位：蒲城縣初級實驗中學）