提高教學有效性的策略研究

魏惠敏

【摘 要】高中數學的內容較多且比較難，教學難度較大。因此教師在教學時，要更新教學理念，營造一定的教學情境，這樣會讓課堂變得更加有趣，也會讓學生更加輕松地掌握課堂教學內容。高中數學的學習與初中是不同的，但是很多學生的思維還停留在初中，在學習高中數學時覺得比較難。所以，教師要采取一定的措施，轉變學生的思維模式，提高教學質量，提升學生的核心素養。

【關鍵詞】高中數學;核心素養;教學

隨著素質教育的全面落實，高中數學教學也進行了相應的改革。高中數學核心素養是指學生在高中階段通過數學學習形成的符合自身發展的素質和能力。數學作為高中階段的重要學科，對學生未來的發展有著關鍵作用。因此，教師要結合自身的教學經驗和先進的教學理念，豐富教學模式，培養學生的思維能力，促進學生全面發展，并促進教學有效性提高。

1? ?高中數學教學現狀分析

在現階段的高中數學教學中，一些教師總是把成績看得非常重要，甚至認為提高成績比培養學生的思維能力和良好學習習慣更重要。新課程理念強調師生平等對話，以及師生關系的和諧自由發展，重視師生之間的合作等[1]。教師和學生進行交流與合作會產生意想不到的效果，可以讓課堂變得更有活力、更高效。課堂不單單是教師一個人的“陣地”，也是學生的“舞臺”。我們都知道，大學很多專業都會涉及數學，如計算機科學、電子信息工程、機械設計等。所以學好高中數學是非常重要的。學習數學還可以提升學生的思維能力，讓學生的頭腦更加靈活。

數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法、語言等是現代文明的重要組成部分。然而，許多教師在講課時，都不怎么注重多種教學方法的運用，也很少考慮學生的接受能力以及實際學習情況，只簡單地進行口頭描述，這樣會讓學生覺得數學過于抽象。可見，采用傳統的高中數學教學方式，不僅難以提升教學質量，還制約著當前高中數學教學效率的進一步提高。

高中數學的內容比較多也比較復雜，邏輯性比較強，而且非常抽象，有一定學習難度，給學生帶來了很多挑戰。所以教師在教學中需要采取合適的教學方法，給學生營造一個良好的學習氛圍。如可以采取情境創設法調節學生的情緒，提高學生的成績。另一方面，教師多了解和使用多種教學方法，也可以提升自身的教學水平。素質教育背景下，不僅要提高學生的成績，還要培養學生的核心素養。而提高學生的思維能力，對培養學生的核心素養有很大的幫助[2]。

2? ?教學有效性提高的策略

2.1? 從學生實際學情出發

大部分學生都是在原有知識經驗的基礎上學習和理解新知識的，高中生經過小學和初中的學習，思維模式及學習習慣基本上已經固定了。所以在日常的高中數學教學中，教師要考慮學生的知識水平，找到高中知識和初中知識的聯系點，做好知識的銜接。不同學生的接受能力和思維方式存在一定差異，這也就導致了面對同樣的學習內容，有些學生聽得懂，有些學生根本掌握不了。所以，可以考慮根據學生的實際情況制訂教學計劃，激發學生的學習興趣，讓他們愛上這門學科，從而提升學生的數學水平。

2.2? 豐富教學方法

豐富教學方法也很重要，教師在教學時應采用多種多樣的教學方法。如在教授向量知識時，教師可以采用演示法，把向量以不同的形式表現出來，將復雜的知識簡單化，幫助學生更好理解[3]。還可以采用創設情境法，利用多媒體教學工具，化復雜為簡單，化抽象為直觀，創設良好的教學情境。在一定的情境中與學生互動，可以加深學生對知識的理解，使學生對知識的掌握更加牢固。在進行師生互動之前，要了解學生的想法，摸清學生的心理需求，這樣能夠更有針對性地進行教學。

2.3? 培養學生的思維能力

數學知識是比較嚴謹、比較專業，且比較具有實踐性的。將數學知識運用到實際生活中，可以給生活帶來極大的便利。這也意味著在高中數學教學中，要注重培養學生的思維能力，以提高學生思考問題和解決實際問題的能力。在這方面，教師的作用尤為關鍵。教師應該在課堂上滲透相關的訓練，從而提升教學質量和提高學生的思維能力。

綜上所述，在日常教學中，教師要關注每個學生的情況，如可以通過查看他們的作業、了解他們的解題思路等來分析每個學生的特點，從而針對不同的學生，采取不同的教學措施。針對有的學生會陷入思維誤區這一情況，教師可以采取一些方法，如布置一些題目，或者創設一些情境，讓學生自主思考和討論，這樣讓學生逐漸在解題和了解他人思路中走出誤區。此外，教師在教學中，應該從學生的實際情況出發，通過豐富教學方法、培養學生的思維能力等策略，提高高中數學的教學質量和教學水平，讓學生盡可能地吸收更多的知識。

【參考文獻】

[1]陳萍.提升高中生核心素養的理性思考與實踐路徑[J].上海教育，2017（15）.

[2]張琪.核心素養理念下高中數學教學的生成[J].都市家教月刊，2017（8）.

[3]黃世界.核心素養視野下高中數學教學策略探究[J].考試周刊，2017（71）.