激發學習興趣 構建初中英語高效課堂

摘?要：初中的英語教學工作是為學生未來英語學習打下堅實基礎的重要環節，其教學效果直接關系到學生今后的英語學習之路能否走得更加順利，因此時下教育部門以及教育工作者都十分注重初中英語的教學質量。新課改推行之后大力提倡將學生作為課堂教學主體，并指明現代素質教育應當注重教學趣味性，對學生進行高效課堂教學。本文針對在初中英語教學過程中，英語教師應當如何最大限度地激發學生學習興趣，從而提高課堂教學質量進行了簡要的分析與探討。

關鍵詞：學習興趣，初中英語，高效課堂，英語教學

一、 引言

長期的教學實踐讓我們總結出“興趣是學習最好的老師”，這句話始終在當代教育工作者心中銘記，在推行素質教育的近20年里也一直作為教育指導方針，廣大教師在從事日常教學活動時也始終踐行著這一指導方針。當代教育在新課改提出的教學準則之下有序進行，讓學生成為課堂教學主體與激發學生英語學習興趣是相輔相成的。時代快速的發展腳步，促使著社會各行各業都需要更加高效、有序地進行創新，“構建初中英語高效課堂教學”是情勢所迫，也是大勢所趨。

二、 初中英語課堂教學現狀

（一）學生學習興趣低下，缺乏學習主動性

在我們的實際英語教學工作中，老師的教學趣味性和學生的學習主動性一直是教學工作中的攻破難點，想要構建初中英語高效課堂就必須先要解決這一大難題。由于初中學生年齡尚幼，其自身的自制能力相對較薄弱，再加之在小學階段已經長期接受過教育，對知識學習產生了一定的倦怠感，這種倦怠感隨著受教育年限的增長會愈來愈重，對學生學習知識的主動性和興趣產生了嚴重影響，導致學生學不懂、不愿學的抵抗心理。

（二）教師教學積極性不足，工作能動性降低

學生學習效果如何依靠的不僅僅是學生自己的學習能力，更需要老師的指導與督促。但是隨著社會發展步伐的加快，教育事業在一定程度上也沒有避免“快餐化”，教師教學內容繁雜、教學任務壓力大，導致眾多初中教師在教學工作的開展過程中往往只進行了教學進度的加快，忽視了更重要的是教學質量需要得到提高。此外，學生學習新知識的欲望也會對教師的教學積極性產生影響。學生學習英語的欲望不高，英語教師空有一腔教學熱情，教師在學生身上得不到工作效果的反饋，必然導致教師教學積極性降低，參與教學工作開展的能動性受到影響。

（三）教學設施有待完善，難以達到科技教學

擁有好的教學設施設備能夠有效提高英語課堂教學效果。雖然說國家出臺了很多政策，也給予了資金幫扶，讓各個地區的學校去完善他們的教學設施，但是這些資金對于龐大的教學設備支出來講只是杯水車薪，更多的還是需要學校自行解決。由于我國各地區經濟發展水平參差不齊，如今教育存在著教育資源分配不平等的現象，發達地區經常出現教育資源過剩，而偏遠地區卻幾乎沒有其他教學輔助工具，從而也就導致了偏遠地區的教育水平跟不上發達城市的水平。教學輔助設施配備不足，難以達到科技教學的目的，無形之中也會增添教師教學難度，使得教學效率降低無法更好地去構建初中英語高效課堂。

（四）教學模式老化單一，教學內容枯燥乏味

我國教育事業長期受傳統應試教育的影響，普遍形成了一種走馬觀花型的灌輸式教學模式，教師在傳授知識時單方面進行灌輸，并且為了追趕教學進度忽略教學應當考慮學生的接受情況，這種教學模式對于學困生是有百害而無一利，只能使他們更加落后于那些接受能力優異的學生，難以達到教學效果全面提升的目的。此外，英語作為一門語言類學科其內容相較于其他學科而言比較乏味單調，初中學生本就處于身心發展的關鍵階段，對外界的好奇心重、注意力容易被分散，對英語學習的興趣也就可想而知了。不改變這種單一的教學模式，讓教學內容更加全面豐富，想要構建初中英語高效課堂遙遙無期。

三、 激發興趣，培養學生自主學習能力的益處

（一）能夠提高學生主觀學習能動性，教學效果得到提升

從以往的教學經驗中，我們可以看到興趣教學的重要性以及可發展性。新課改中提出將學生作為課堂教學的主體，想要能夠更加有效地發揮學生課堂教學的主體性，首要任務是要激發學生對初中英語知識的學習興趣，讓學生能夠有意識地自主參與到課堂教學活動之中去。當學生對英語知識的求知欲望增加以后，自然而然便會更加積極地參加到與老師進行教學互動活動中去，在課余時間也會更加自主地進行知識復習和預習，理解。學生的主觀學習意愿被調動起來之后，想要提升課堂教學效果自然不在話下。

（二）能夠減輕英語教師工作壓力，營造輕松學習氛圍

在當今教育事業中不僅僅是學生的學習課業壓力大，教師自身的利益與其教學成果有著密切的關系，出于對學生未來學習生活的負責，教師同樣也面臨著巨大的教學壓力。在我們初中英語課堂教學中充分激發學生學習興趣，讓學生能夠更加主動地參與到英語學習之中，從某種程度上來說可以減輕英語教師的教學壓力，這樣初中英語教師就可以將一部分精力轉移到如何營造輕松活躍的教學課堂氛圍上去，又反向回過頭增添了課堂教學趣味性，以此達到構建高效英語課堂的教學目標。

（三）能夠增強學生自主學習能力，利于今后學習發展

我們的初中教育需要進行的不僅僅是教授學生，如何更好地掌握教師所傳授的課本知識，還需要培養學生養成一系列優良的學習習慣，比如自主學習，這樣的學習習慣影響的不僅是學生對一門課程知識內容的學習掌握，還會更加有利于學生學習其他課程知識，甚至于在今后的求知問學中也能得到良好學習習慣的助力，使學習之路走得更加平坦、順利。

四、 激發興趣，構建初中英語高效課堂教學的途徑

（一）明確教學目標，采用精準教學模式

社會的發展過程中總會產生一些新名詞，“精準”一詞成為時下熱點詞匯，例如當今中央政府對社會發展進行的“精準扶貧”，武器生產方面追求的“精準打擊”，都突出了“精準”之于事物解決的重要性，教師在我們初中英語課堂教學工作的開展中也應當注重要“精準目標教學”。首先，英語教師應將我們的教學目標精準化，有了一個明確清晰的教學目標，就可以促使教師制訂詳細的教學計劃，從而在開展課堂教學過程中能夠更加細致，與此同時也能提高工作效率，構建初中英語高效課堂。明確教學目標只是精準教學工作的一部分，初中英語教師還應當注重對英語基礎相對薄弱的學生進行1對1針對教學，幫助其攻破在學習中遇到的困難點，使得全部學生英語水平得到整體提升。

（二）拓展學科知識內容，全面培養學生素質

想要更加有效地激發初中學生英語學習興趣首先要保證的是，教學內容具有一定的趣味性，能夠引起學生的求知欲和關注。在學生之間普遍有一種對學習的倦怠感，這種倦怠感的形成并不完全是因為長時間的受教育影響，跟課本學習知識內容的枯燥和單調乏味，有著莫大的關系。因此，想要讓初中學生從主觀方面提高學習積極性，就需要對我們的英語知識內容進行一定范圍的拓展。例如，初中英語教師在進行課堂教學時，可以穿插一些英語趣味故事，或者是補充一些外國風土人情知識、社交禮儀、中西方文化差異內容給學生，諸如此類的知識內容豐富一方面可以達到增添課堂教學趣味性的目的，另一方面還可以拓寬學生的知識面、增長見識，從而對學生進行綜合素質提升教學。

（三）完善教學資源配備，充分利用科學技術進行教學

社會科技的不斷發展，科學技術及其相關產品的運用滲透到社會各行各業，教育學界也愈來愈重視科學技術及其產品給教育工作帶來的便利，但是就目前的現實情況而言，我國各地區的教育資源配備完善度參差不齊，部分學校只是給成績優異的班級配備了一定的教學設施，甚至在一些偏遠地區的教學工作開展中根本就沒有科技產品的參與，因此，想要使我國教育水平得到全面提升，構建初中英語高效課堂應當完善我們的教學資源配備，有了完善的教學資源之后初中英語教師應充分利用這些資源進行科技教學。例如，可以在一些英語學習App上布置課外英語閱讀任務，然后通過信息技術將完成信息整合，教師得到反饋。教師還可以在英語課堂開始時，利用教室投影設備播放一些英語影視作品片段，以此來吸引學生注意力，提高學習主動性，讓課堂教學效果得到有效提高。

（四）教師定期進行教學學習，豐富教學方式

在我們的教育開展過程中，需要學習的不僅僅是學生，老師也應當進行定期的學習。目前我國教育現狀中存在的主要問題依然是教學方法枯燥、單一，想要改變現狀就需要對教育從業者進行教學方式的拓展培訓，此外，教師也應當定期對自身知識文化進行更新和補充。教師專業技能的培訓更多的是依靠學校組織進行。例如，學校可以在定期召開教學方式研討會，讓同專業的教師進行教學經驗的交流互享。此外，還可以由學校出面邀請教育學界專家對教師進行教學方式拓展培訓，或者外派教師到其他學校進行工作交流學習。教師也應當在閑暇時間自主進行專業知識內容的學習更新，提高自身職業水平才能在教學過程中得心應手。

（五）采用多元化教學方式，倡導趣味教學

創新豐富教學方法讓教學方式更加多元化，也是激發學習興趣的一種有效途徑。目前我國各地區學校都面臨著同一個難題——教學方式老化乏味，學生求知興趣低下，想要構建初中英語高效課堂首要任務要解決這一問題。采用多元化教學方式不僅可以極大地提高學生學習興趣，還可以營造一種活躍的教學課堂氛圍，教學工作更加高效。在發展素質教育的時代大背景下，教師應當將學生作為課堂教學主體，由此可以衍生許多教學方法。例如，可以采用小組督促學習的教學方式，讓學生進行彼此之間的監督學習，提高學習效果增進同學感情。在課堂上還可以采用情景模擬的教學方式，盡可能多地提供學生口頭運用英語的機會，增強學生口語語感，畢竟英語是一門語言類的學科，實際鍛煉更重要。

五、 總結

綜上所述，激發初中學生對英語學習的興趣可以從各個方面，通過何種途徑進行，只有讓學生明白英語學習的重要性，感受到英語學習的樂趣之所在，讓他們能夠主觀有意識地參與英語學習之中，才會更加有利于構建英語高效課堂。

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作者簡介：李海寧，甘肅省慶陽市，甘肅省慶陽市寧縣和盛初級中學。