淺談如何提高初中生的美術課堂興趣

張晉

摘要：新課標中要求對初中生德智體美勞全面發展，而美術是一門實踐性較強的學科。初中美術是對學生進行美育的重要途徑。對于學生的全面發展、啟迪智慧、陶冶情操、培養正確審美觀有著重要作用。俗話說：“興趣才是學生最好的老師”，在心理學上，興趣是一個人對于認識某種事物，研究某種事物，獲得某種事物與接近某種事物的一種心理傾向。當某個人對于某件事產生濃厚的興趣時注意力就會高度集中，思維非常活躍。因此提高初中生對美術的興趣是非常必要的。在初中美術教學過程中需要教師與時俱進，轉變教學理念和教學模式。下面對當下美術課堂現狀作出分析，并淺談如何提高初中生的美術課堂興趣。

關鍵詞：初中生;美術課堂;興趣

中圖分類號：G633.955文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-067-2

受到傳統教學大綱與教學模式的影響，許多學校并沒有使美術教育發揮其應有的作用。美術作為一門藝術性學科，是培養學生藝術情操的重要課程。在新課改的大環境下，初中美術課程也做出了調整，其中包括教學方式、教學內容等多方面改進。縱觀當前初中美術教學所面臨的形勢，進而對初中美術教學體系進行改革。以提升學生的審美能力、審美高度，使初中美術發揮重要作用。不過在課改的過程中依舊存在著問題，需要我們不斷的探索。如何進一步提升初中學生對美術的學習興趣，使學生對美術產生濃厚的感情是我們需要探索的問題之一。

一、當下初中美術課堂教學中突出問題表現分析

為了更精準地提高初中學生對美術課堂的興趣，教師首先要明確并且把握住當下課堂中突出的問題，并且積極尋找解決的方法。學生對美術課堂的“冷淡”受傳統應試教育影響極大，而且，美術素質教育課堂發展較為緩慢，存在著多種問題，主要表現為四個方面。

首先，學生對美術的認識局限于美術教材中。教材內容一般理論性比較強，而且缺乏趣味性，學生僅僅把眼光放在教材上，對美術的看法自然就有局限性。第二，教師在教學時的準備工作不夠。“就事論事”放在美術教學中是行不通的，要想讓學生真正地走進美術，必須要做出大量的背景知識鋪墊，為學生普及美術背后的文化，培養學生的美術眼光。第三，課堂缺乏趣味性。枯燥乏味的課堂必然缺乏吸引力，在這個課堂轉型的關鍵時期，一些美術課堂仍然不積極融入新鮮、有吸引力的元素，壓抑著學生的探索欲望。最后，課堂不注重實際能力培養。學生在美術中沒有獲得感，自然會認為美術課堂沒有實際效應，因此，學生在缺乏參與感支持的情況下，對美術課堂“敬而遠之”了。

二、如何有效提高初中學生對美術課堂興趣教學策略探究

1.變換課堂教學手段，創立良好的美術學習環境

課堂教學中以往的教學方式過于單一，不能激發學生對于美術學習的興趣。應了解學生興趣愛好，尊重學生思維表現特點。在初中美術教學中需要教師轉變傳統教學觀念和模式，同時需要在教學中不斷創新新的教學模式呈現教學特色，激發學生興趣，從而讓美術符合新課改的要求。教師以靈活多變的方式教學，激發學生對學習的興趣。在教學過程中教師可以以講故事、做游戲、表演等形式開場，學生一般會在游戲中感到愉悅、輕松，結束后仍處于興奮狀態，使學生對美術課充滿熱情。

例如，在"培養審美的眼睛"這一課標中美術教師可以運用多媒體制作PPT來進行一些畫作和風景的展示，畫作可以找那些帶有故事的那些畫作，在進行畫作展示時可以讓同學以小組的形式查詢并講述畫作背后的故事。讓學生自身融入其中，引導其在課堂中產生參與感和獲得感，從而保持對美術的高度的學習熱情。

2.營造藝術氛圍，讓學生充分發揮想象力

在美術課堂教學中，老師應該引導學生，激發學生的想象力，讓學生積極參加課堂實踐活動，活躍課堂的教學氛圍。另外，教師在教學的過程中，應該充滿激情，這樣才能渲染學生的感情，從而把學生帶進氛圍，吸引學生的注意力，培養學生對美術的興趣。讓學生充分發揮想象力，感受美術的魅力，從而開拓學生的思維，提高學生的美感，提高初中美術課堂教學的質量。在以往的教學模式中，老師限制學生的思維，學生在老師規定的思維里，發揮自己的想象力，而學生的思維得不到很大的開拓。因此，老師應該充分開發學生的思維，讓學生充分發揮自己的想象力，這樣才能最大程度的提高學生對美術學習的興趣以及美術課堂教學質量。

例如，在美術課堂教學中，老師可以讓學生充分發揮自己的想象力，無限制的想象，讓學生把所想到的畫在紙上，最后看誰的想象力豐富。這樣學生的思維得到了極大開拓，學生對美術的學習興趣也有了提高。也可以讓學生“先想后說在畫”，意思是讓學生先展開想象，老師可以規定一個主題，比如，夢想，首先學生對自己的夢想展開想象，然后讓學生想好后說出自己所想的，最后讓學生畫出自己所想的。這樣學生在培養美術學習興趣的同時，可以明確自己的人生目標，和向往生活，不僅活躍了課堂的藝術氛圍，也激發了學生的想象力。

3.運用多媒體技術，展示一些優秀作品

在這個信息技術快速發展的社會，教師應該學會充分利用科技手段進行教學，這樣不僅僅省時，更能利用科技展示一些課堂上沒有的資源，這就極大地豐富了課堂內容，使課堂充滿吸引力，并且提高了課堂的效率。在傳統教育模式中，老師只能僅僅依靠課本上的知識進行講解，學生的思維和眼界受到了極大的限制，因此，美術老師可以運用多媒體技術，在網上找一些世界上著名的作品，讓學生了解作品的創作背景，體驗畫中帶來的美感。這樣極大的提高了課堂學習效率。

例如，老師可以利用多媒體技術在網上找一些著名的畫家以及他們的代表作，用快捷的方式為學生補充相關的美術文化知識，讓學生了解美術發展的歷史，必要時可以創設相關的教學情景，讓學生沉浸在美術文化中，從而提高學生們的學習和探索美術知識興趣，讓學生真正地走進美術、認識美術。

4.根本性扭轉觀念，共創趣味美術課堂

美術課堂備受“冷落”的原因是由多方面造成的，要想打造趣味性高效美術課堂，需要各方從觀念上發生根本性的改變，為構建課堂盡一份力量。首先，家長應該科學引導學生對美術的興趣，不應該在學生入學后以單一的成績標準來衡量學生的素質，把學生對美術的興趣扼殺在搖籃里。其次，學校作為教育方，應該提升對構建趣味高效美術課堂的重視程度，引導家長和學生的觀念變化。在應試教育向素質教育轉變的關鍵時期，學校要能夠做出表率，完善美術教學設備，加強美術教師隊伍建設，營造學習美術的校園氣氛，支持學生學習美術的興趣。

例如，美術教材中經常會有討論與研究的活動，教師可以鼓勵學生參與校園美術活動，將自己的美術作品進行展示，接收校友的評論等。各方對美術持有肯定態度，有利于形成良好的的校園氣氛，學生對美術的興趣會更加濃厚，教師教學的積極性也會大大增強，美術教育自然能夠蓬勃發展。

綜上所述，美術是一門視覺藝術，學生需要通過觀察，然后想象，這樣就需要我們強化直觀教學，培養學生的美感，通過欣賞和體驗，讓學生感受到美術的魅力。美術教育可以發展學生的智力，從而促進左右腦的協調發展。美術作為文化課以外的學科，其操作性、技巧性和審美性可以培養學生對美術學習的興趣，陶冶學生的情操，在學生繪畫的過程中，也可以磨煉學生的性格，培養學生的審美觀，學生在學習文化課之余也可以放松心情，這樣才能讓學生體驗到學習帶來的樂趣。提高學生對美術學習的興趣。

[參考文獻]

[1]旦增卓瑪.如何激發初中生學習美術的興趣[A].國家教師科研專項基金科研成果（五）[C].國家教師科研基金管理辦公室，2017：1.

[2]管強.如何激發初中生學習美術的興趣[N].發展導報，2015-12-18（027）.

（作者單位：甘肅省秦安縣中山緱灣初級中學，甘肅 秦安 741600）