胡芳

摘要：人工智能目前在全球范圍內的發展方興未艾，其代表著現代信息技術發展的方向，已經成為世界各國搶占科學技術制高點進行激烈競爭的重要領域。人工智能對于高中學生來說也是一門全新的學科，在高中信息技術教學中開展人工智能教育，不僅是信息技術課程教學的需要，更是為了讓高中學生更好的適應未來社會發展。

關鍵詞：人工智能教育;硬件和軟件建設;提高認識;創新思維

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-188-1

本文首先分析了在高中信息技術課程中開設人工智能教育的意義，并從加大計算機信息技術硬件和軟件的建設，提高對人工智能教育的認識，靈活采用教學方式，培養學生創新思維四個方面，闡述了在高中信息技術教學中進行人工智能教育的有效策略。

一、在高中信息技術課程中開設人工智能教育的意義

人工智能是信息技術科學的一個分支，是一門應用廣泛的前沿交叉學科。其主要研究借助計算機技術來模擬人的大腦意識、思維，并進行識別、推理、證明、分析、設計等抽象思考行為，進而幫助人們解決復雜的問題。

在高中信息技術課程中引入人工智能教育，目的是讓高中學生體驗和認識人工智能結構化、半結構化、非結構化解決問題的過程，促進高中學生初步了解人工智能的智能化求解過程，以及其語言的基本特征。在了解計算機信息技術多樣化解決問題的基礎上，能培養高中學生多角度、多層次的思維能力，進而提高他們認識、分析、解決實際問題的能力。

二、高中信息技術教學中進行人工智能教育的有效策略

1.加大計算機信息技術硬件和軟件的建設

人工智能是在現代計算機信息技術的基礎上發展而來的，在高中信息技術教學中提高人工智能教育有效性，應加大在計算機信息技術硬件和軟件建設方面的投入。結合教學目標，配齊人工智能教學的計算機信息技術軟件和硬件設備。比如，人工智能教學所需要的機房、高端計算機以及其它硬件設備，改善和提高網絡傳輸效率。多關注人工智能教學網站，了解人工智能出現的新技術、發展新方向，購置一些有關人工智能教學所需要的數據資料或者教學素材等等，為人工智能教學的順利開展打好基礎。

2.提高對人工智能教育重要性的認識

一說起人工智能，在很多人的印象中是一門很神秘、高深的學科，感覺距離我們現實生活很遙遠，實際用到的地方并不太多。往往在高中信息教學中被關注和重視的程度不夠，這在一定程度上也制約著高中人工智能教學質量的提高。雖然人工智能在高中是一門選修課程，但隨著信息技術的迅猛發展，人工智能在生產、生活中的很多方面已經被廣泛應用，而且大有顛覆原有生產技術、給科學發展帶來重大變革的趨勢。提升高中信息技術教學中人工智能教學的有效性，必須要提高對人工智能教育重要性的認識。

從高中學校方面來講，應選擇具備信息技術人工智能知識結構和專業素養的教師擔任課程老師，并鼓勵、組織他們參加專業的教學培訓，確保信息技術教師隊伍的素質過硬。從高中信息技術課的老師方面來說，應轉變思想，明確在高中階段開設人工智能教育的目的。深入了解人工智能在現階段的發展狀況，對人工智能教育要形成正確的認識。不能僅僅因為是“選修”課程，而對人工智能教學從思想上輕視。從高中學生方面來說，更不能因為不是必修課程而放松學習，應該認識到人工智能在未來發展中的重要作用，在學習中要抓住人工智能的重點技術理論，積極參與到課程學習中來。

3.抓住人工智能知識重點，靈活采用教學方式

在具體教學過程中，作為高中信息技術課程的老師，首先要充分了解和掌握課程的內容，抓住信息技術課程中人工智能模塊教學的重點，有針對性的選擇教學方法。比如在高中信息技術課程“人工智能初步”模塊，有關“汽車無人駕駛”的內容教學中，我們就可以選擇“實例法”給學生們講解。把近幾年來有關“無人駕駛”技術的實驗和研究實例引入課堂，讓學生們從科研實例中了解這門技術的目前發展狀況和未來發展趨勢。

與此同時，人工智能的教育不能只是純粹的理論學習，還要重視理論學習與實踐學習相結合。適當安排學生去體驗和感受人工智能在實踐中的應用，抓住他們的興趣點，讓他們保持持續的學習動力。比如，在條件具備的情況下，可以組織他們開展“機器人足球比賽”、“人機圍棋大戰”、“無人機遙控技能大比拼”等人工智能趣味活動。

4.在人工智能教育中培養學生的創新思維

人工智能本來就是一門先進的前沿科學，是在計算機信息技術不斷創新的基礎上發展而來的，創新性、前瞻性、智能化是其核心內容。因此，在高中信息教學中提高人工智能教學的有效性，應注重結合互聯網、計算機的先進技術激發高中學生的創新精神，培養他們的創新思維，把創新潛移默化的融入到學生的意識中。比如，在“人工智能技術的展望”教學中，我們就可以給學生們展示一些人工智能在當前部分前沿技術領域應用的圖片或視頻，以及當前正在研究的人工智能替代人類工作某些方面的優勢。在此基礎上，引導學生大膽想象和突破，積極創新思維，主動思考人工智能未來發展和應用的方向。例如，開發更加智能化的機器人、融合大數據分析的智能計算機、人工智能與人們生活的深度融合等方面，從而通過人工智能的教育學習，有效培養學生的創新思維和能力。

三、結束語

總而言之，在高中信息技術教學中的人工智能教育，應讓學生在人工智能理論與實踐應用中學有所得、學有所用，體會到人工智能的實用價值。

[參考文獻]

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[2]熊雪亭.人工智能進入高中信息技術課堂的探索與實踐[J].中小學信息技術教育，2019（06）：18-20.

（作者單位：山東省青島第二中學，山東 青島 266000）