“展”有法“示”有度

周依林

【摘 ?要】 ?小組合作學習展示環節是影響合作實效的重要內容。在小學品德課堂中引導小組更好地展示，教師首先需重視教師自身的引導作用，其次要關注過程，根據教學內容選擇適合的展示方式，并凸顯反饋，有針對性地拓展和提升。

【關鍵詞】 ?品德;小組合作;展示;策略

體驗、問題解決、探究、小組合作學習的基礎是“小組學習”，展示是不可缺的一部分，但小學品德課堂中老師們對展示環節關注不夠，處在讓學生隨意發揮的狀態。筆者通過幾年實踐，得出展示有“法”可循，有“度”要遵，摸索出小組合作學習的一些展示的策略。

一、“展”前瞻：運用之妙，在于一心

改變學生學的方式即改變教師教的方式，欲在有限時間把小組學習的過程及精華展示出來，展示前的指導作用不容小覷。教師要讀懂學生，根據學生年齡差別，城鄉差異，有梯度地設計展示的內容、展示的形式及人員的分工等，讓孩子從茫然中解脫出來，有據可循，有路可走。

二、“展”過程：文武之道，一張一弛

“展示”這一環節既可以檢查學生對問題的理解、掌握情況，又可以檢查各小組的合作互助情況。

1.表演式展示。表演是學生最喜歡的形式之一，既有意義又有挑戰難度的表演會比較受高段學生歡迎。表演式的展示可以把小組討論的精華演示出來，更體現了合作和探究的融合，訓練了學生各方面的能力，當然它更多地承載著通過學生惟妙惟肖的表演引發觀眾的思考。

案例1：《小心電老虎》（燒開水的學問）