踐行課改理念，著力發展小學生數學核心素養

陸莉

【摘 ?要】 ?在小學數學教學中，數學學科核心素養不是完全體現在學生的學習成績上，而是體現在學生對數學學習的興趣、數學思維方法以及思維品質等諸多方面。這就需要小學數學教學要突出對學生進行數學學科核心素養的培養，從而促進學生今后的數學學習與發展。本文圍繞如何在小學數學教學中培養學生的核心素養進行闡述，旨在促進學生的全面發展。

【關鍵詞】 ?小學數學;核心素養;意識;探究;教學

隨著《小學數學課程標準》的實施，“核心素養”成為了基礎教育課程深化改革的重中之重。當今社會，“數學核心素養”引導著國際小學數學教育的變革方向與趨勢，還促使著各個國家努力提升自我教育核心競爭力。因此，教師要在小學數學核心素養的構成、內涵、價值等方面進行深入的研究，這樣，才能把培養小學生數學核心素養落到實處。

一、培養數學意識，促進學生形成良好數感

擁有數感，不僅是數學態度的反映，也是數學素養水平的彰顯。當一個人對數與數的運算有著較好的敏銳感受力和適應性，就具備了良好的數學意識與數感，他可以充分地利用數學知識去分析、解決和呈現客觀事物的數量關系、數據特征與空間形式，還可以通過日常生活地的疑問發掘出隱匿其中的數學特征。因此，教師應設計生活化的教學情境，引導學生意識到生活與數學的緊密聯系，潛移默化地提升學生的數學意識。出現在教材中的圖片與事物源自實際生活經驗，站在學生的已有知識與經驗的角度，與生活息息相關。……