論小學體育教學中學生核心素養的培養

王愛愛

【摘 ?要】 ?新課程改革的背景下，體育不僅僅是強身健體，更有核心素養的教學意義。教學也不再只限于傳授單一的體育理論知識與技能，而是需要培養學生終身體育的意識，促使學生養成良好的體育習慣。

【關鍵詞】 ?小學體育教學;核心素養;培養

不同學科的核心素養有著不同的體現，體育學科素養是指學生運用所學的體育知識、技能解決問題、適應社會的內在涵養。體育核心素養主要體現在運動認知能力、健身實踐能力與社會適應能力三個方面。具體包括提高教師自身的專業素養的培養、運動參與及情感的培養、運動技能的學習與終身體育意識及自主健康習慣的培養和關注學生的心理健康，增強學生的社會適應能力的培養。

一、體育核心素養的內容

1.運動認知能力

人們對運動知識進行加工、儲存和提取的能力，稱之為運動認知能力。提高這種能力可讓學生了解更多的體育知識、運動技能。教師要培養學生觀看的能力，如組織學生觀看體育類比賽，在觀看時教會學生學習體育運動項目的比賽規則，并理解體育的精神。教師在體育教學中可在理論知識的基礎上，讓學生參加學校組織的趣味運動會、跑操比賽、跳繩比賽、踢毽子比賽等，提高學生的參與能力及對體育運動的認知能力，也可在體育教學中設計一些制作的環節，比如折紙飛機、廢報紙變紙球投擲等動手能力，開發學生的動手能力，拓展思維。

2.健身實踐能力