部編版書信教學(xué)的策略研究

童世慧

摘要：書信教學(xué)作為一種實(shí)用文體的寫作教學(xué)，無論是人教版教材還是部編版教材，都是語文教學(xué)中的重點(diǎn)。筆者論述了在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，語文教學(xué)中書信教學(xué)的意義和面臨的挑戰(zhàn)，以及提高書信教學(xué)的有效性策略。通過對(duì)書信教學(xué)策略的研究，不僅讓學(xué)生傳承了書信文化，還提升了他們的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：書信教學(xué)，部編版，寫作教學(xué)

一、新時(shí)代書信教學(xué)的意義和面臨的挑戰(zhàn)

書信，從古至今都牽動(dòng)著所有人的心，演繹著人間不盡的情。隨著時(shí)代的變遷，作為社會(huì)溝通交際的工具，書信從傳遞方式、書寫工具，到文字格式、規(guī)范禮儀等，都在相應(yīng)地發(fā)展和變化。但是，無論時(shí)代如何變遷，書信作為一種實(shí)用文體，一直被保留至今。

習(xí)近平總書記在十八大、十九大會(huì)議中提出了要堅(jiān)持社會(huì)主義特色道路的“四個(gè)自信”，尤其強(qiáng)調(diào)了文化自信是“四個(gè)自信”的根本。書信一直是信息傳遞和情感溝通的重要途徑，也是家學(xué)傳承、道德弘揚(yáng)的載體，更是中華民族文化的一部分。

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代、是各種新媒體爆發(fā)的時(shí)代，書信似乎逐漸淡出人們的視線。現(xiàn)在，人們通過電話、電話短信、E-mail郵件、微博、QQ、微信等，快速、直觀地傳遞信息。傳統(tǒng)文化——書信的傳遞方式受到了前所未有的沖擊。

書信教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。學(xué)校作為學(xué)習(xí)和傳承文化的主陣地，應(yīng)該直面挑戰(zhàn)，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的基因，與時(shí)俱進(jìn)，以更加豐富多彩的活動(dòng)去弘揚(yáng)中華書信文化。

二、在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，挖掘書信文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)書信寫作的興趣

美國教育心理學(xué)家杰羅姆·布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺動(dòng)機(jī)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。部編版教材把書信這種文體教學(xué)納入語文教學(xué)體系中，教師應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，充分利用好現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更好地為學(xué)生的書信學(xué)習(xí)注入新的元素、新的動(dòng)力。

教學(xué)中，我們應(yīng)該變被動(dòng)為主動(dòng)，更加有針對(duì)性和計(jì)劃性地進(jìn)行書信教學(xué)活動(dòng)，把書信學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，并多與學(xué)校德育活動(dòng)相聯(lián)系，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，采用多樣的方法較好地提升學(xué)生的興趣。

一是將優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)視頻資源引入課堂和學(xué)生的課余生活。一改說教等單一枯燥的方式，用學(xué)生喜聞樂見的方式，引導(dǎo)學(xué)生充分了解書信作為一種實(shí)用文體在社會(huì)生活中的重要作用。比如，指導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)書信優(yōu)秀視頻節(jié)目：《見字如面》《信中國》《經(jīng)典詠流傳》等，讓學(xué)習(xí)在輕松的氛圍中感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，從而生出對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

二是根據(jù)每個(gè)學(xué)期語文大閱讀的活動(dòng)，結(jié)合自己的單元教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀中華經(jīng)典書信書籍。比如：《傅雷家書》《親愛的安德烈》《天長地久》《曾國藩家書》《給母親的29封信》《給兒子的29封信》。這些優(yōu)秀的書信，既拓寬了學(xué)生的文學(xué)視野，使學(xué)生積累了語言，又能讓學(xué)生了解到好的書信匯集了文學(xué)、美學(xué)、書法、禮儀、郵政、包裝紙張等文化于一體。好的書信就是一篇篇優(yōu)秀的散文，而寫在紙上的文字也往往能帶給人視覺和情感上的享受，比如王羲之、顏真卿、蘇東坡等書法家的手札。這樣的引導(dǎo)，使學(xué)生在無形中受到了各種優(yōu)秀文化的熏陶，知道了信件在我國歷史長河中的重要作用，增強(qiáng)了文化自信。

三是利用家校合作資源，發(fā)動(dòng)學(xué)生關(guān)注優(yōu)秀的書信公眾號(hào)并積極閱讀。比如：“聆聽書信”“書信文化博物館”等公眾號(hào)。學(xué)生通過關(guān)注微信公眾號(hào)，了解各行各業(yè)的人士如何利用書信傳遞信息、表達(dá)情感，同時(shí)知道書信的應(yīng)用無處不在，諸如告知信、慰問信、請(qǐng)托信、求職信、推薦信、問候信以及各種商業(yè)信函等。通過引導(dǎo)學(xué)生在生活中的了解、學(xué)習(xí)，進(jìn)一步地激發(fā)他們運(yùn)用書信溝通交流的興趣。

三、充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì)，拓寬教學(xué)途徑，提升學(xué)生的書信寫作能力

近年來，隨著通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和社會(huì)節(jié)奏的加快，人們的通信方式有了更加多樣化、便捷化的選擇。互聯(lián)網(wǎng)也是文獻(xiàn)載體的一部分，書寫的工具雖然變了，但不變的是中國人的禮儀和情懷。

我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，更應(yīng)該充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的便捷，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)書信中蘊(yùn)含的文化精髓和情感，不斷開拓教學(xué)思路，創(chuàng)造多種形式，讓學(xué)生在運(yùn)用中繼承和發(fā)揚(yáng)這種文化精髓。教學(xué)中，可以運(yùn)用以下方法來有效提升學(xué)生書信寫作的能力。

一是創(chuàng)新書信寫作形式。以往的書信寫作教學(xué)，教師往往停留在完成語文教學(xué)任務(wù)，不僅限定內(nèi)容，形式也很單一。學(xué)生往往前面學(xué)會(huì)了寫信，過一段時(shí)間，則連書信的格式都忘記了，更不會(huì)用心用情表達(dá)了。其實(shí)，書信的形式是多種多樣的，而且從其公開程度，還可分為機(jī)密信、私信、公開信等。教學(xué)中，首先要讓學(xué)生了解書信的歷史，然后創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用信來交流，從而讓他們感受到書信文化的魅力。比如，鼓勵(lì)學(xué)生用便簽寫留言條，用QQ郵箱來寫信留言，寫明信片、寫生日賀卡，用微信留言的形式寫信并發(fā)送，用傳統(tǒng)的信紙寫信，書信配畫，書信配詩歌、配音樂等形式。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傳統(tǒng)的書信郵寄方式，了解信封的寫法，并指導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行信封、明信片、賀卡的創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意，讓他們真正學(xué)會(huì)各種形式的寫信表達(dá)方式。

二是創(chuàng)造寫作書信的機(jī)會(huì)。以往的書信教學(xué)，往往固定在一個(gè)單元寫作練習(xí)中，學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)很少。創(chuàng)造書信寫作練習(xí)的機(jī)會(huì)，就是結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，傳統(tǒng)節(jié)日和學(xué)校、班級(jí)的活動(dòng)，創(chuàng)造學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。比如，設(shè)立班級(jí)書信節(jié)，同桌相互寫信，并讓其變成一個(gè)班級(jí)傳統(tǒng);參加區(qū)、市書信節(jié)投稿活動(dòng);結(jié)合學(xué)校德育教育，在垃圾分類教育月內(nèi)，寫一封信給環(huán)衛(wèi)工人、給街坊鄰居等;利用中秋節(jié)、重陽節(jié)、國慶節(jié)等中華傳統(tǒng)節(jié)日，號(hào)召學(xué)生寫信給嫦娥姐姐、給爺爺奶奶、祖國母親等。

三是創(chuàng)新書信的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。葉圣陶先生說過：“培養(yǎng)能力的事必須不斷地去做，又必須隨時(shí)改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才會(huì)成功。”因此，適當(dāng)?shù)募?lì)和表揚(yáng)就會(huì)不斷地激發(fā)學(xué)生寫信的原動(dòng)力。比如，舉行優(yōu)秀書信板報(bào)展覽，發(fā)動(dòng)家校合作利用微信評(píng)比班級(jí)優(yōu)秀書信活動(dòng)，在校園公眾號(hào)展示優(yōu)秀書信，“羊城小達(dá)人”優(yōu)秀書信展示活動(dòng)，優(yōu)秀書信投稿活動(dòng)等。

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，我們的書信教學(xué)一定要緊跟時(shí)代的步伐，守正創(chuàng)新，重視書信的教學(xué)策略的研究，在不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時(shí)，還能繼承和發(fā)揚(yáng)好中華傳統(tǒng)書信文化。