看圖寫話
——淺談提高小學語文教學的策略

廖 丹

(四川省成都市金沙小學 四川 成都 610000)

引言

看圖寫話這類題型是對小學低年級學生進行寫做能力培養的基礎，所以為了能夠使得孩子在后期的寫作能力可以有堅定的基礎，就需要提高對低年級學生看圖寫話教學的重視程度。

1.注重觀察,看一看

孩子日常的生活環境、周圍的花園、熱鬧的街區都是一幅幅生動的圖畫。世間的萬物每時每刻都在發生不同的變化，所以這些可以為孩子看圖寫話提供更多的素材。處于低年級階段的學生對大自然充滿了好奇心理，所以在看圖寫話這類題型教學開展的過程中教師可以引導孩子們多去觀察周圍環境中的事物，讓孩子在生活中去吸取一些有趣的內容。著名作家魯迅曾經說過：“想要創作的靈感，首先就需要學會觀察。”夏天來臨時，我們會帶他們去森林里看樹蔭下的光斑；冬天來臨時，我們會帶他到深山中去領略白雪皚皚的世界；春節來臨時，我們會帶他們去踏青，去感受春天的世界....面對這色彩斑斕的世界，孩子們的好奇心被勾起，他們會用自己的五官與現在感受世界，用眼睛認真觀察時間。當孩子們的注意力被某一個新奇的事物所吸引時，他們就會自主思考或者表達。這種教學方式不僅會使得孩子們的自主思考能力得到有效的培養，而且還會使得孩子的口語表達能力大幅度提高。

2.大膽思維,想一想

很多學生在進行觀察之后還是將作文內容寫的空洞的主要因素是在寫作的過程中沒有充分發揮想象力，只是就物論物。為了能夠使得低年級學生在看圖寫話訓練的過程中能夠充分發揮想象力，教師在開展教學的過程中可以選擇一些圖像不完整的畫或者是在很多連圖中抽出去一副圖讓學生進行自主聯想。這種教學方式不僅能夠有效地激發學生的想象力，而且還會讓學生所做的文章具有自己的思維模式。記得有一次在上語言交流課的過程中，我在黑板上貼了一張畫，畫中只畫了一個圓，我讓學生在這個圓上添上幾筆變成在日常生活中存在的東西，并展開描述。學生經過思考將園畫成太陽、月亮和蘑菇等各種東西。

3.興趣入手,畫一畫

在對低年級學生開展看圖寫話教學的過程中社會發現看圖寫話，教學中存在以下幾種問題：教師提供的圖畫內容遠離學生的學習實際；教師提供的圖畫不能夠激發學生的學習興趣，導致學生在看圖寫話學習過程中缺乏積極性。為了確保教師所提供的圖畫能夠激發學生學習興趣，讓學生積極主動地參與到課堂學習中，要是再選擇看圖寫話教學所利用的圖畫內容時不僅需要掌握學生的興趣，而且還需要確保所選擇的圖畫內容能夠符合學生的知識背景，讓學生能夠對這幅圖畫的內容進行全面的分析與理解。

4.暢所欲言,說一說

學生的語言表達能力是看圖寫作能力大幅度提高的基礎，同時也是日常語言時間的有力保障。流暢的語言不僅有利于促進學生作為模式的發展，而且也為學生語言邏輯的發展奠定基礎。通過對低年級教材的內容進行研究我們可以發現，低年級學生中的教材內容中都含有很多對話訓練安排。因此我們可以看出，說在我們日常生活進行的過程中發揮了極其重要的作用，同樣也是學生看圖寫作能力提高的基礎。除了能夠使得學生說的能力大幅度提高，在日常課程開展的過程中教師可以要求學生自由自在的講話，勇敢的表達自己的想法。當意識到不拘泥形式自由表達自己觀點的重要性，在日常教可開展的過程中我總是潛意識地耐心聽完孩子想說的話，并將他們在講話中存在的問題進行糾正。自然而然地孩子也愿意將一些發自內心的話講給我聽，后來他們的語言表達能力都比之前提高了很多。之后在看圖寫作講課之前我都會利用課前幾分鐘讓孩子們講講班級里發生一些發生的一些新奇事。這個新型的教學方式不僅會讓一些孩子在課前進行預先練習，同時也促進了我和學生之間的情感，幫助我和學生之間建立了良好的友誼?？偠灾?，在班級里采用這樣的教學方式，既可以使得孩子的語言表達能力得到培養，而且還可以讓他們心甘情愿的將班級里發生的新故事講給我聽。除此之外，日常生活中的一些事物也有利于促進孩子語言中樞的發展。比如，還是從小聽睡前故事或者閱讀就可以讓他們的大腦受到語言刺激，久而久之他們就會有很多語言方面的積累。在日常課程開展的過程中我也經常講一些故事給學生聽，并勇敢的鼓勵學生在課堂上講出他們對這些故事的看法。為了能夠使得學生的閱讀面得到有效的拓展，在課程開展的過程中我會推薦一些與學生知識背景相的圖書，讓學生養成良好的閱讀習慣，從而為優越的寫作能力奠定基礎。

結束語

通過這篇文章可以知道，看圖寫話這種題型在低年級語文教學中占有非常重要的地位。對低年級的學生進行看圖寫話訓練不僅可以使得孩子的語言表達能力可以得到有效的改善，而且還會對日后寫作能力的培養奠定有力的基礎。