淺論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的幽默教學(xué)法

秦立毅

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有著一定的特殊性，相對(duì)語(yǔ)文和英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)的邏輯性較強(qiáng)，語(yǔ)言也通常是簡(jiǎn)單精練的，內(nèi)容也多為枯燥抽象的，因此，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣匱乏，感覺(jué)到課堂比較乏味，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自主性，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)失效.而在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用幽默的教學(xué)方法或者教學(xué)語(yǔ)言，則可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，消除學(xué)生的緊張情緒，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)，幽默教學(xué)，幽默語(yǔ)言，新課導(dǎo)入

蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫曾說(shuō)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默，它能化腐朽為神奇，化平淡為生趣，化沉悶為輕松.”幽默就是詼諧有趣而意味深遠(yuǎn)，它是一種藝術(shù)，更是一種智慧.對(duì)小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是比較枯燥乏味的，然而如果教師能夠遵從斯維特洛夫的觀點(diǎn)，在課堂上更多融入幽默的因素，則能夠“化腐朽為神奇”，收到意想不到的教學(xué)效果.為此，教師需要在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，注意授課語(yǔ)言的幽默性，采取幽默的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò).通過(guò)幽默的教學(xué)方式，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率.

一、在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

導(dǎo)入在課堂教學(xué)中有著基礎(chǔ)性的作用和意義，一節(jié)數(shù)學(xué)課能否成功，相當(dāng)大的程度上取決于教師能否開(kāi)好頭，也就是說(shuō)，這與小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)講一節(jié)課時(shí)如何設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)息息相關(guān)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，可以采取趣味性故事導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生的注意力得到集中，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí).興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣了，會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探究.

如，筆者在為學(xué)生講解“循環(huán)小數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)課時(shí)，便為班級(jí)學(xué)生講解了這樣一個(gè)趣味性故事：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對(duì)小和尚說(shuō)：從前有座山……”聽(tīng)到這里，學(xué)生爆發(fā)出了歡笑聲，抓住這一時(shí)機(jī)，筆者向?qū)W生拋出了問(wèn)題：這個(gè)故事能否完結(jié)？老和尚后面的話可以用哪些詞來(lái)概括？學(xué)生就此展開(kāi)了思考和討論，并指出可以用“循環(huán)”一詞來(lái)表示老和尚后面所說(shuō)的話.筆者在肯定了學(xué)生的回答之后，又在黑板上將老和尚的話用數(shù)字的形式表示了出來(lái)，并向?qū)W生指出此即“循環(huán)小數(shù)”.學(xué)生在筆者的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的導(dǎo)引之下，對(duì)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，并且課上氛圍變得空前活躍，為本節(jié)課的成功授課奠定了基調(diào).

二、注意授課語(yǔ)言的幽默性

課堂教學(xué)過(guò)程中離不開(kāi)教師語(yǔ)言上的交流，語(yǔ)言可以說(shuō)是教師傳授知識(shí)的唯一載體形式，教師語(yǔ)言使用狀況如何直接影響著學(xué)生對(duì)學(xué)科的關(guān)注和探究.小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到的是，學(xué)生通常對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)中較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男g(shù)語(yǔ)和概念不易接受和理解，這就要求數(shù)學(xué)教師要注重自身授課語(yǔ)言的幽默性，以此來(lái)打造歡快的課堂氛圍，從而讓學(xué)生能夠以較為輕松的狀態(tài)進(jìn)入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，并且能夠在教師幽默語(yǔ)言的講解之下，對(duì)以往不易接受和理解的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)高效地吸收和掌握.對(duì)此，筆者在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取較為幽默的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)，以此推動(dòng)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

如，筆者在為學(xué)生講解“商中間有0的除法”這部分知識(shí)時(shí)，考慮到學(xué)生往往忘記這樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：當(dāng)被除數(shù)比除數(shù)小且小于“1”時(shí)，應(yīng)當(dāng)加上“0”.不過(guò)有一部分學(xué)生總是忘記這個(gè)知識(shí)點(diǎn).于是筆者采取了幽默的講授方式，告知學(xué)生，當(dāng)路面上有坑時(shí)，必須將之填補(bǔ)平整，如若不然，則容易入坑.當(dāng)學(xué)生發(fā)生笑聲后，筆者將0比喻為坑，再次強(qiáng)調(diào)了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生由此便實(shí)現(xiàn)了扎實(shí)的記憶.

又如，一次解答雞兔同籠問(wèn)題的時(shí)候，題目是這樣的：雞兔同籠，有頭100個(gè)，腳240只，問(wèn)雞兔各有多少只？這一問(wèn)題對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度很大，學(xué)生八仙過(guò)海，各顯神通，有的用心算，有的用筆算，始終算不出結(jié)果，學(xué)生思路紛亂，一時(shí)想不出好的解決辦法.一名學(xué)生說(shuō)道：“雞有2只腳，而兔子則有4只腳，它們的腳不一樣多，這道題可怎么解答??？”教師笑了笑說(shuō)：“全體兔子立正（像人一樣兩腳著地），提起前面的兩只腳.”并用手進(jìn)行了比畫(huà).聽(tīng)到這里，學(xué)生哈哈大笑，但又沒(méi)有完全明白.教師繼續(xù)說(shuō)：“現(xiàn)在，兔和雞的腳只數(shù)相同了.上面有100個(gè)頭，下面有多少只腳呢？”學(xué)生齊答，腳的只數(shù)是頭的個(gè)數(shù)的2倍，是100×2=200（只）.師問(wèn)：“和原來(lái)腳的只數(shù)比，少了多少只呢？”學(xué)生計(jì)算后馬上得出是240-200=40（只）.“對(duì)，這40只腳是咋回事呢？我想是兔子立正了.”學(xué)生又哄堂大笑.教師又問(wèn)：“現(xiàn)在籠里有多少只兔子？多少只雞？”學(xué)生歡快地答道：“有20只兔子，80只雞.”這樣一個(gè)抽象而枯燥的題目，在教師幽默的教學(xué)中，變得那么淺顯、生動(dòng)而有趣.

三、采取幽默的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)

學(xué)生在完成作業(yè)或者是課后習(xí)題時(shí)，經(jīng)常會(huì)因?yàn)槭韬龃笠饣蛘呤侵R(shí)點(diǎn)掌握不牢靠而出現(xiàn)這樣或者是那樣的問(wèn)題，此時(shí)，授課的數(shù)學(xué)教師如若能夠采取較為幽默的方式對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤加以糾正，不但照顧了學(xué)生的自尊心，同時(shí)亦能夠通過(guò)此種善意提醒的方式讓學(xué)生深化記憶，避免再次在同樣的問(wèn)題上跌倒.假如授課教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)厲批評(píng)和指正，則會(huì)讓學(xué)生忐忑不安，只會(huì)在意教師的批評(píng)，而忽視了教師對(duì)其的糾錯(cuò)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)自尊心受挫的情況，不利于幫助學(xué)生養(yǎng)成積極情感.

四、結(jié) 語(yǔ)

幽默的確具有不可估量的作用，但是幽默并非是與生俱來(lái)的，很多教師不知道如何營(yíng)造幽默的氛圍，不知道如何使用幽默的語(yǔ)言.為此，教師需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷增加知識(shí)積淀，發(fā)展教育智慧，豐厚文化底蘊(yùn)，熟悉幽默藝術(shù)，使自己具有很強(qiáng)的幽默感、敏捷的幽默機(jī)智、自如的幽默藝術(shù).

【參考文獻(xiàn)】

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