小學數(shù)學教學游戲化的相關(guān)思考

鄭天鑫

【摘要】小學生因為年齡小、認知能力差、注意力不集中等特點在學習數(shù)學時存在一定的困難，而小學數(shù)學教學游戲化的推廣可以活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，在寓教于樂中培訓學生思維的形成.接下來本文將從合理設(shè)置游戲情節(jié)、培養(yǎng)學生合作探究意識以及將知識與生活實際相結(jié)合三個方面淺談小學數(shù)學游戲化教學的實施策略.

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學，教學游戲化，相關(guān)思考

一、引 言

由于小學生年紀小、精力充沛、認知能力差、思維邏輯不成系統(tǒng)，傳統(tǒng)教師講、學生聽的枯燥教學模式就容易導致學生學習效率低下.隨著教育改革的深入，充滿趣味的游戲化教學受到推崇，游戲化教學符合新課標教學理念，更符合小學生年齡特征和認知規(guī)律.通過游戲化教學讓小學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣，寓教于樂，調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)小學生數(shù)學思維和能力，游戲化教學的有效實施將有效提高小學數(shù)學課堂質(zhì)量和教學效率.

二、明確教學目標，合理設(shè)置游戲情節(jié)

小學數(shù)學教學游戲化的具體實施一定要符合小學生的年齡特征和認知規(guī)律，真正達到寓教于樂，讓學生們在快樂中獲得知識.

雖說是做游戲化教學，但是做游戲是手段，真正的目的是教會學生知識，所以在做游戲之前一定要確定好這個游戲的教學目標是什么，能夠教會學生什么東西，充分發(fā)揮游戲化教學的作用.其次教師在此基礎(chǔ)上設(shè)置合理的游戲情節(jié)，并保證游戲過程中的趣味性，充分實現(xiàn)游戲和知識的契合，從而達到讓小學生集中注意力，沉浸在游戲當中，達到高效教學的目的.

例如，在蘇教版小學數(shù)學三年級上冊“分數(shù)的初步認識（一）”中，小學生從來沒有接觸過分數(shù)，這一章節(jié)的教學目的就是幫助他們建立起對分數(shù)的概念.教師可以通過畫圖、剪紙做出蛋糕的模型，在制作過程中，將每份蛋糕分成不同的塊數(shù)，有的四塊，有的六塊，有的十塊，然后將蛋糕分發(fā)到分好的小組中，然后教師可以用手里的蛋糕模型進行教學.教師提問：“完整的蛋糕是一個蛋糕，我們首先把它從中間切開，分給你最近的小朋友，那么你和小朋友一個人擁有這個蛋糕的多少？”“然后自己再把自己的蛋糕又從中間切開，再分給一名小朋友，那么你們手里的蛋糕剩多少？”“我們來把這一個蛋糕切成了六份，每名小朋友自己吃掉了兩塊，那么這名小朋友手里還剩幾塊蛋糕？”教師在講解的過程中，就要引導學生將手中的模型分給小組的朋友，在教師引導下，學生通過和小組成員的互動交流，用手中具象的模型明白了抽象的分數(shù)概念，通過這個游戲讓學生積極參與到教學中來，提高了學生的學習興趣.

三、分配學習小組，培養(yǎng)合作探究意識

學生作為學習的主體，應該學會養(yǎng)成獨立的思維方式和合作探究意識，教師要做的應該是充分發(fā)揮自身的指揮和幫助，在學生學習過程中進行引導，幫助他們培養(yǎng)對學習的興趣，形成好奇心并相互合作、探究，共同解決問題.還可以增加競賽制度，小組之間進行比拼，調(diào)動學生的好勝心，讓每名學生都積極參與進來，突出培養(yǎng)學生的競爭意識，培養(yǎng)出團隊合作意識與好勝競爭意識都有的人才.

例如，在學習蘇教版小學數(shù)學四年級下冊“三位數(shù)乘兩位數(shù)”這一章節(jié)時，可以引用經(jīng)典的雞兔同籠的問題.首先教師將全班學生分成8～10人的小組，分給每個小組一些可以戴在頭上的雞和兔子的卡片，然后教師站在講臺上說“這個籠子里有22只腿和8個頭.”然后請小組內(nèi)快速計算這個籠子里有幾個兔子和幾只雞，并請學生戴上相應圖案的卡片，人數(shù)不夠的小組可以一個人頭上戴多個卡片，然后看哪個小組計算得又快又準確，幾輪比拼下來，可以給優(yōu)勝的小組獎勵和鼓勵.

四、結(jié)合所學內(nèi)容，貼近生活實際

數(shù)學來源于生活，也要應用于生活中去，只有將數(shù)學應用到生活中去，才能發(fā)揮數(shù)學的本質(zhì)，解決生活中的問題.教師要將所學習的知識充分與生活實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生對生活的認識，加深他們對生活的理解，體驗到生活中存在的數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣，深化學生腦海中數(shù)學對生活的影響，合情合理地將生活與知識結(jié)合起來，還有可能培養(yǎng)學生對生活的熱愛，發(fā)現(xiàn)學生不一樣的特點.

比如，在學習蘇教版小學數(shù)學一年級下冊中“元、角、分”一章節(jié)時，可以結(jié)合生活實際開一些小的跳蚤市場，教師提前準備一些玩具錢幣，包含各個面值，然后平均分給大家.然后請學生在家?guī)б患敢夂痛蠹曳窒淼男∥锲罚缓笳垖W生為自己帶的物品標一個20元以內(nèi)的價格，然后大家將所有物品都展覽出來，可以用手中的玩具紙幣去買自己看中的小物品，看看手中的錢能否購買自己看中的別人的小物品，如果可以，詢問對方是否愿意賣給自己，如果錢不夠，看是否可以賣掉自己的物品或者有沒有同學愿意幫助自己.在這個小型的跳蚤市場上，大家既是賣家也是買家，一方面，可以了解平時見到買東西的人是什么樣的，另一方面，讓大家對金錢有了一個概念，并將所要學習的知識運用到生活中，以后再和父母出去買東西就知道如何給錢，最后，在買賣東西的過程中，還能發(fā)現(xiàn)學生的愛心，比如，愿意將自己喜歡的東西和同學分享，在同學錢不夠的時候愿意過去幫一把，學會分享和幫助，培養(yǎng)和同學之間的情誼，激發(fā)出學生所擁有的天真和愛心，這會是在學習到知識之時所收獲的驚喜，在寓教于樂的同時，感受學習的快樂.

五、總 結(jié)

小學數(shù)學是構(gòu)建學生對數(shù)學認識的基礎(chǔ)，在小學數(shù)學的教學過程中，教師應該突出學生是學習主體，將學生的認知水平與數(shù)學教學特點相結(jié)合，注重教學的趣味性，用游戲化教學打造靈活多樣的課堂模式，讓抽象的數(shù)學知識變得生動豐富，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的熱情，培養(yǎng)學生的合作探究與競爭意識，促進學生的全面發(fā)展.

【參考文獻】

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