基于“陽光體育”環境下小學短式網球校本課程的構建分析

陳興宇

摘? 要：網球可以充分調動學生身體協調能力，在小學組織短式網球教學符合我國“陽光體育”要求，是我國現代化個性教育的重要組成部分。小學短式網球作為傳統體育教學項目的補充，課程設計過程中更應注意校本課程的合理性，保證學生身心健康發展。在授課時需要結合小學生心理與生理特點，優化上課內容，提高學生對網球學習興趣。本文主要分析了構建小學短式網球校本課程意義與實際策略，希望可以提升學校體育教學水準。

關鍵詞：網球? 校本教學? 小學體育? 課程

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）01（a）-0075-02

根據我國現代化體育教學與“陽光體育”的教學要求，在小學體育課程中可以增加小學短式網球校本課程，提高小學體育教學質量。短式網球由于其本身娛樂、競技、強身等特點非常適合小學階段學習，對學生身體素質與體育精神有很好的培養效果。推廣小學短式網球過程中非常適用于校本課程開發，是在基礎課程基礎上符合本校特點的良好補充。在構建校本課程中必須注意教學內容合理性，科學制定相應培養方案，保障教學效果。

1? 推行小學短式網球教學校本課程意義

在小學教學中制定合適校本課程可以提高學校教學影響力，促使校內學生全方面發展，是素質教育要求下的結果。優秀小學短式網球校本教學可以提高學生體育愛好興趣，通過打破傳統體育教學模式，實行現代化教育方式，可以幫助學生身心全方位發展[1]。

1.1 激發學生網球熱情

小學短式網球校本課程可以幫助學生接觸網球運動，逐漸培養學生網球愛好，是對當前乏味體育教學模式的良好補充，具有開發校本課程現實意義。構建小學短式網球校本課程可以促使學生主動參加體育鍛煉，響應國家“陽光體育”號召，提高學生身體素質，改變傳統體育教學中學生實際參與感差現狀。通過開發相關校本課程可以推動體育教師轉變傳統教學觀念，使用現代化體育教學模式培養學生體育精神，為其余科目學習打下堅實基礎。

1.2 實現良好教育功能

小學階段是學生行為習慣培養關鍵時期，學校應當抓住機會培養學生體育鍛煉愛好，實現短式網球課程的良好教育功能。短式網球與常見網球項目不同，是針對兒童開發的網球訓練項目，符合兒童心理生理特點，其內涵堅韌不拔、專注集中的運動精神與教育學習一致。在校本課程開發過程中推廣短式網球訓練可以教育學生按照規則競技，并可以在集體訓練中增強學生之間感情，培養團體意識和互幫互助、一同成長的體育精神，從而提高體育課程教育效果。

1.3 提高學校教學質量與知名度

校本課程作為學校特色內容可以提高學校知名度，小學短式網球校本課程構件可以體現學校教學特色，形成家長對學校優良印象，科學合理的校本課程可以在傳統教育基礎上促使學生全方位發展，是學生素養區分度的培養源泉。按照課程改革要求推廣短式網球可以促使學生合理利用課余時間，形成熱愛運動的良好行為習慣。短式網球項目非常合適校本課程開發，通過專業化課程設計，提高學生在課本學習之外能力，是教學改革要求。

2? 在構建小學短式網球校本課程中主要問題

2.1 體育教師網球專業素養不足

當前在小學體育教學中實行短式網球校本訓練中，首要問題就是教師專業網球素養不足，網球在我國普及程度較低，相應專業教育人才儲備不足[2]。缺乏專業教師指導學生難以掌握短式網球正確發力方式，網球技術進步素速度慢，整體教學效果較差，不能實現校本課程教學目標。沒有專業化、系統化的訓練，難以實現短式網球的教育培養功能，相應課程中學生網球技術難以提升，訓練中體育精神、競技素質培養也難以起效。

2.2 短式網球訓練氛圍不濃厚

在我國網球尚處于冷門球類，生活中很難見到專業化網球訓練場地，大眾對這項運動認識不足，沒有足夠的網球學習氛圍。學生與家長在日程生活中對網球項目不了解，會有擔心受傷或影響學生身體發育的擔憂，造成相關校本課程推廣阻力。對于短式網球，學生與家長更是缺乏相關認知，作為陌生課程家長會持有保守態度，這都需要學校與教師增強與家長溝通，實現全校一同學習短式網球校本課程的教學目標。

2.3 學校相應課程時間安排不足

在小學階段雖然有專門的體育課程，但整體在學生學習時間占比較少，并且在不充分的時間里會有很多教學內容，導致短式網球教學難以深入。體育訓練時間的缺乏不符合“陽光體育”倡導，作為專業化程度較高的短式網球教學，難以在上課過程中保障學生熟悉專業知識與網球技巧，影響最后校本課程教學效果。

3? 構建“陽光體育”背景下小學短式網球校本課程實際策略

想要構建科學合理的校本課程體系，教師必須充分學習國內外先進教學經驗，形成完成培養體系，逐步引導學生掌握短式網球知識，最終將網球項目培養成學生體育愛好，實現良好體育教學效果。

3.1 確立小學短式網球校本課程教學目標

在學校短式網球校本課程開發過程中需要確認教學目標，科學評估小學學生各年級身體素質，調整使用適應其發育特點的課程內容，作為網球啟蒙訓練組織校本課程。短式網球是根據小學學生身體特點，按照一定比例將傳統網球項目場地縮小，以便小學生也可以掌握專業網球技巧，應當制定專業培養目標[3]。例如，教學過程中需要訓練學生專業實踐能力，培養網球訓練愛好，保障學生個性化充分發展，運用網球訓練形成校內運動文化，提升學校教學質量。

3.2 優化短式網球課程授課內容

小學體育教學中需要按照各年級狀況分層教學，按照學習能力劃分教學范圍保障實際教學效果。例如，將整個學校劃分為3段，在低年級初段短式網球教學中教導學生網球比賽規則與基本動作，以學生興趣培養為主。對于中段學生應當教導相應技巧，包括正反手擊球訓練、發球訓練等有一定專業技術課程，在保證基礎知識掌握的同時也需要維持課程娛樂性。對高段學生訓練應當以比賽背景為主，通過專業戰術學習提升網球實際水平。

3.3 使用專業小學短式網球訓練教材

短式網球校本課程不能完全以戶外教學為主，應當加入充分的室內學習內容，使用專業化網球教材，引領學生學習先關基礎知識[4]。教材選用應當以內容科學性、課程完整性等作為評價標準，對缺乏教材的專業知識教導，應當使用多媒體、教師演示等方式，也可以校內自編短式網球教材，并由相應專家予以審核，實現網球學習理論知識的牢固掌握。

3.4 形成完整短式網球評價機制

應當構建完整的評價機制，制定合適的考試標準，激勵學生短式網球專業學習，但應當注意考核方式個性化。在充分尊重學生個性化發展基礎上，采用綜合評判考核方式，可以使用平時成績、試卷成績、實踐成績3種按照比例綜合評定的方式。通過定期的合理考核，既可以對優秀學生表現有做鼓勵，也可以對平時學習懈怠學生加以鞭策，最終推動所有學生全面發展，掌握專業化短式網球技巧與行程體育運動愛好。

4? 結語

綜上所述，在校本課程開發過程中增加小學短式網球教學具有現實必要性。教師通過調研學生實際運動習慣，按照學校教學計劃合理增加網球教學，培養學生網球體育素養與興趣愛好，可以實現現代化素質教育要求。在校本課程開發過程中教師必須注意教學結構合理性與網球知識專業性，按照分層教學觀念逐步培養學生專業相關技能，運用合理評價方式逐漸培養學生網球專業素養，最終保障學生綜合發展，實現學校體育校本課程教學目標。

參考文獻

[1] 肖可平.“陽光體育”背景下小學短式網球校本課程的構建[J].青少年體育，2018（3）：83-84.

[2] 劉婧.“人文短網”校本課程建設初探[J].小學教學參考，2017（24）：93-94.

[3] 呂歸青.基于適切理念的陽光體育活動構建活力校園[J].新課程研究，2017（3）：21-22，58.

[4] 劉丹.走體教結合之路 育網球后備人才——以首都師范大學附屬育新學校網球校本課程為例[J].青少年體育，2016（2）：132-134.