論游泳體育教學與德育教育的有效結合

王友準

摘? 要：為了進一步落實“立德樹人”的教育根本任務，《教育部關于實施“立德樹人工程”的意見》中指出，要把德育滲透到教育的全過程。游泳體育教學本身在促進學生身心健康發展方面的獨特功能，決定了其與德育教育結合的可行性和必然性。本文基于對游泳體育教學與德育教育相關性的解析論述，著重就兩者的有效結合進行了研究。

關鍵詞：游泳體育教學? 德育教育? 相關性? 有效結合

中圖分類號：G806? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）01（a）-0110-02

游泳體育教學作為高中課程體系的重要課程，有很多的契機能夠提升學生在道德方面的認知，并影響著他們的行為實踐。尤其是社會主義精神文明建設新時期，對高中生的德育教育開展勢在必行。立足于學生全面發展，游泳體育教學與德育教育有效結合具有非凡的價值意義，相關研究備受關注。

1? 游泳體育教學與德育教育的相關性解析

根據《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業的接班人……要高度重視對下一代的教育培養，努力提高未成年人思想道德素質。高中生正值人生發展的關鍵期，是人生觀、價值觀、世界觀及道德觀形成的重要階段，并廣泛影響著其未來成長成就。尤其是“立德樹人”的戰略導向下，德育教育是高中系列教育活動組織的基礎。因此，德育教育本身就是游泳體育教學的重要項目，其所蘊含的豐富精神思想，對形成學生高品質體育素養有著非凡價值。而體育作為人類以自身形象表達歡樂、競爭、和平、友誼等概念語義的自主性運動，可以幫助人更加清晰、簡明、辯證地認知客觀世界，并推動人類社會發展，在德育教育領域發揮著重要的形式價值。與此同時，游泳體育以其獨特的運動藝術魅力，塑造了多重美的形象，具有愉悅身心的顯著功效，其中還隱藏著海量德育精神資源，包括頑強拼搏、自主發現以及實事求是等。

2? 游泳體育教學與德育教育的有效結合路徑

立德樹人視角下，立足學生身心健康全面發展，游泳體育教學與德育教育有著緊密的相關性，并且發揮著重要的相互影響促進作用，兩者的有效結合勢在必行。作者基于上述分析，結合實際情況，針對性地提出了以下幾種游泳體育教學與德育教育的有效結合路徑，以供參考和借鑒。

2.1 優化頂層設計

根據高中生的成長特性，他們容易受外界環境因素影響，會學習和模仿身邊老師、同學的一些行為，也是其習慣養成的重要路徑。素質教育改革背景下，教師作為教學主導，是推進游泳體育教學與德育教育有效結合的關鍵，其一言一行均具有強大的示范性、感召力。新時期，學校及全體教師應從傳統思維格局中跳脫出來，充分認知到德育教育在整個教育體系中的核心地位，并依托游泳體育教學這個特殊載體，關注學生身心健康全面發展，基此巧妙地游泳體育教學與德育教育結合起來，最大限度地發揮其育人功能。在此過程中，學校需精準定位師資戰略要位，進一步完善教學管理機制，規范教師思想行為，并組織開展多樣化的培訓教研活動，深度解析游泳體育教學與德育教育之間的關系，及時更新教師思想理念，促進學科交際，豐富他們的知識構成，共享有效實踐經驗，提高其綜合素質和業務能力，為游泳體育教學與德育教育的有效結合提供智力支持。同時，學校結合自身實際情況，優化游泳體育教學環境，突出人文關懷。

2.2 豐富課程構成

某種維度上講，游泳體育教學與德育教育的有效結合，亦是一個雙向互動的過程。現階段而言，社會經濟發展促進了人們生活品質的提高，優渥的成長條件與家長過度溺愛，造成了較多學生脆弱的個性，并且常常以自我為中心。游泳項目本身蘊藏著豐富的精神資源，包括拼搏向上、吃苦耐勞、協作友愛等，是德育教育重要的素材。對此，游泳體育教學教師應有意識地挖掘其中的德育教育題材，結合即有實踐經驗，加以引導，潛移默化地影響學生成長，實現育人目標。在此過程中，游泳體育教師應注重對教學課程的重構，適時恰當地牽引出一些文化項目，講述優秀運動健將的成長故事，培育他們對本身學科濃厚的興趣，并從獲得熏陶和成長。同時，在高中德育教育板塊，教師還需以學生的興趣愛好為切入點，豐富相關課程的內容構成，通過對學生熟知項目的講解，形象化地詮釋思想政治理論內涵，深化學生認知與理解，進而指導他們正確的行為實踐，為之成為合格的社會主義建設打下堅實的基礎。

2.3 創新教法體系

長期以來，受傳統應試教育模式影響，教師中心地位突出，造成了學生對其刻板、嚴肅的形象，課堂上不敢真實地表達自我，加之消極的心理作祟，使之自我逃避，不愿暴露和正視自己的缺點，在這種壓抑的情緒下，嚴重影響了其健康成長。德育教育中最為突出的思想理念是“以人為本”。科學的方式方法運用是提高游泳體育教學實效的關鍵，能夠起到事半功倍的效果，且搭建了與德育教育有效結合的橋梁。因此，游泳體育教師應強調教學方法體系的創新，注重從“以生為本”德育觀念的植入，以自己的言行感染學生，潛移默化中養成其良好的精神品質。具體而言，教師首要營造自由、輕松的課堂氛圍，尊重學生主觀個性差異，深度詮釋“以生為本”的理念內涵，最大限度地釋放學生主觀能動性，引導和鼓勵他們真實地展示自我，針對性地組織強化訓練，繼而提高其綜合素質素養，包括思維能力、協作能力、友愛精神等。例如，教師可結合游泳體育的特性，通過良好的游戲場景創設，實現德育教育的有效植入。

2.4 完善評價機制

知名教育學家馬卡連柯指出，“教育不單是教育者和被教育者的相互影響，也是環境氣氛在進行教育”。良好的學術氛圍形成是游泳體育教學與德育教育有效結合的基礎，完善的評價機制則發揮了重要的激勵功能，是促進師生自我提升的關鍵。游泳體育本身具有一定的競技特性，能夠激發學生的好勝心。在游泳體育教學評價設計中，教師應全方位關注學生的思想行為動態表現，進行綜合評定以直觀、形象地數據呈現出來，科學地引入競爭機制，鼓勵學生自發拼搏，以取得更好的成績。在此過程中，為了保證評價反饋結果的客觀性、真實性以及全面性，應將過程性評價與終結性評價結合起來，實時關注學生課堂表現，包括互動、出勤等情況，并由此解析相關問題產生的因由，針對性地加強引導，塑造他們高度的思想格局。同時，尊重學生主體地位，重視學生在教學評價的參與，通過自評、互評等方式審查學生思想品行，從各個方面關注學生成長，為德育教育強化提供信息導向，提高游泳體育教學實效。

3? 結語

游泳體育教學與德育教育的有效結合十分重要，其作為一項龐雜的系統化工程，在具體踐行過程中，應基于完善的頂層設計，不斷促進兩者之間的交叉互動，豐富課程構成，并注重教學技法創新，以取得更大成效。筆者希望學術界大家持續關注此課題研究，結合實際情況，從多個維度提出不同游泳體育教學與德育教育有效結合的建議。

參考文獻

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