探析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

摘 要：信息爆炸的大時(shí)代背景，信息手段已經(jīng)成為當(dāng)今教育當(dāng)中必不可缺的技術(shù)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，信息技術(shù)也應(yīng)該被廣泛使用，這種方法既可以更好地展示出教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)更加迅速，又可以增強(qiáng)課堂互動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生的視野，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力并幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)，同時(shí)還可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)探索，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新。但同時(shí)，信息技術(shù)的使用又要恰到好處，在使用過(guò)程中大致要遵循一些原則有助于更好的幫助老師收到良好的反饋。首先，應(yīng)當(dāng)選擇信息技術(shù)的內(nèi)容進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)輔助，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。

關(guān)鍵詞：小學(xué)，信息技術(shù)，數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)踐

信息技術(shù)飛速發(fā)展影響著社會(huì)生活的各個(gè)方面、各個(gè)角落。推進(jìn)信息化進(jìn)程是當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的正道之路。傳統(tǒng)依靠板書(shū)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)跟不上信息技術(shù)高速發(fā)展的節(jié)奏，依靠黑板和粉筆這樣的原始設(shè)備不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)同時(shí)也不利于教師有效進(jìn)行課堂教學(xué)。小學(xué)學(xué)生正處于剛剛開(kāi)始接觸學(xué)習(xí)的階段，容易出現(xiàn)無(wú)法理解知識(shí)點(diǎn)，這種時(shí)候很難專注。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中引入信息技術(shù)，將文字語(yǔ)言、圖像資料、視頻音頻、動(dòng)態(tài)信息、Flash動(dòng)畫(huà)等多媒體技術(shù)充分運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，有助于幫助學(xué)生更好地集中注意力，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)課程的質(zhì)量。

一、 信息技術(shù)的顯著優(yōu)勢(shì)分析

更快捷、更形象、更有趣是信息技術(shù)所具備的直觀特點(diǎn)，信息技術(shù)可以將圖像、文字、聲音多種元素結(jié)合起來(lái)。這種多元化的技術(shù)有助于使得學(xué)習(xí)資料更有趣味性，也容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的沉浸感。這種沉浸式的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中給和老師充分互動(dòng)，互動(dòng)性的學(xué)習(xí)能夠更好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。進(jìn)而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果?？傊畔⒓夹g(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中使用具有如下顯著優(yōu)勢(shì)：

（一）直觀突出教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好掌握知識(shí)點(diǎn)

信息技術(shù)的運(yùn)用能夠充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，更加豐富地展現(xiàn)出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深度和廣度。運(yùn)用圖形和聲音、影像相結(jié)合，讓一個(gè)原本枯燥深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)更加直觀地展示在學(xué)生的面前。這種新型的教學(xué)方式的運(yùn)用，將傳統(tǒng)只使用板書(shū)和語(yǔ)言教學(xué)的復(fù)雜的很難講述清晰的知識(shí)難點(diǎn)以一種直觀的、形象的、豐富的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前。尤其是在幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，三角形、平行四邊形等的幾何教學(xué)使得學(xué)生往往難以掌握相關(guān)的知識(shí)。當(dāng)采用了信息技術(shù)，就更加直觀的展示這一知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)立體幾何的時(shí)候，這樣的優(yōu)勢(shì)則更為明顯，“空間四邊形”往往會(huì)使得學(xué)生覺(jué)得很深?yuàn)W也很難想象，如果只憑借黑板上繪制圖形，很難讓學(xué)生深入理解。運(yùn)用信息技術(shù)，現(xiàn)場(chǎng)繪制立體空間四邊形，并多角度的旋轉(zhuǎn)這個(gè)三維圖形，學(xué)生就很容易領(lǐng)悟到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

（二）增加互動(dòng)，開(kāi)拓思維，提高學(xué)生情商素養(yǎng)

引入現(xiàn)代信息技術(shù)，原來(lái)枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂開(kāi)始變得更加具備趣味性。信息技術(shù)的引進(jìn)有助于更加深入地挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)在的特色和魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)性，以高度的趣味性調(diào)動(dòng)學(xué)生高度的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)情境化，將原本抽象的問(wèn)題具象化。互動(dòng)的過(guò)程也更加有助于老師和學(xué)生之間的溝通和交流，這種互動(dòng)的過(guò)程將更加有助于學(xué)生提高課堂參與度。參與度的提高將直接有助于開(kāi)拓學(xué)生的思維，同時(shí)互動(dòng)的課堂也將有利于學(xué)生的情商培養(yǎng)。

（三）優(yōu)化習(xí)慣，自學(xué)求知，提升學(xué)生探究欲望

現(xiàn)代信息技術(shù)使得學(xué)生能夠反復(fù)觀察，甚至可以自己動(dòng)手操作。這樣的過(guò)程將使得學(xué)生形成自主探究的習(xí)慣，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，多元化的信息展現(xiàn)使得學(xué)生能夠形成更好的處理信息的能力。在接收多種信息的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生往往會(huì)更加熱烈的討論和提出問(wèn)題，這個(gè)提問(wèn)的過(guò)程就是學(xué)生自主創(chuàng)新和自主探究能力開(kāi)始萌芽的重要表現(xiàn)。

二、 選擇信息技術(shù)輔助的原則

信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)提升顯而易見(jiàn)，但在同時(shí)，老師們也應(yīng)當(dāng)注意，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中有的放矢，根據(jù)不同的課程選擇信息技術(shù)能夠更好發(fā)揮作用的教學(xué)內(nèi)容來(lái)引入信息技術(shù)。在選擇信息技術(shù)時(shí)，大致應(yīng)遵循如下原則：

（一）抽象性較高的內(nèi)容選擇信息技術(shù)輔助

數(shù)學(xué)課程本身是較為抽象的，很容易使學(xué)生感到索然無(wú)味。但是，適當(dāng)引入信息技術(shù)能夠展現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性。比如百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)、比例的認(rèn)識(shí)還有相遇問(wèn)題的講解引入信息技術(shù)，就能夠達(dá)到事半功倍的效果。

（二）多鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手

信息技術(shù)的使用并不應(yīng)該僅僅拘泥于老師在課堂上使用，也要多鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的行動(dòng)，上網(wǎng)查找相關(guān)的資料。既有利于提高學(xué)生作為個(gè)體的主觀能動(dòng)性，又能夠鍛煉學(xué)生搜索與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料、過(guò)濾無(wú)效信息的能力。通過(guò)小組合作的形式能夠讓學(xué)生開(kāi)始團(tuán)隊(duì)協(xié)作，也可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。尤其在小學(xué)的這個(gè)階段，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)“主人翁”地位對(duì)于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)都大有裨益。

（三）以中低年級(jí)為起點(diǎn)引入信息技術(shù)

信息技術(shù)引入在中低年級(jí)開(kāi)始是最好的選擇，對(duì)于學(xué)生而言，中低年級(jí)是很容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒的階段，引入信息技術(shù)，能夠幫助學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，高年級(jí)段要適當(dāng)引入信息技術(shù)。六年級(jí)的孩子升學(xué)壓力大，短時(shí)間要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的良好協(xié)調(diào)具有難度，因此在高年級(jí)階段并不適合大幅引入信息技術(shù)教育。

三、 結(jié)論

學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是挑戰(zhàn)。讓數(shù)學(xué)課堂更生動(dòng)更有趣，讓抽象枯燥的數(shù)學(xué)課程妙趣橫生是我們引入信息技術(shù)的初衷，而讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，養(yǎng)成更優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們引入信息技術(shù)的落腳點(diǎn)。也衷心希望，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)，探討將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂結(jié)合起來(lái)的更好的策略和方法，提高課堂質(zhì)量和教學(xué)效率。

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作者簡(jiǎn)介：

張瑾，青海省西寧市，青海省西寧市水井巷小學(xué)。