小學美術審美能力的培養

摘 要：美術教育作為傳承美的教育既要教會學生畫畫，更要提升他們的情操和素質，從小學階段培養學生的審美能力能讓他們更容易發現生活中的美，從這個階段開始正確的積極向上的指引他們，會讓他們有一個正確的認知，接觸美好事物也會讓兒童的童年處于快樂之中，對身心的發展十分有益，對兒童將來的全面發展也會起到積極的推動作用，更會受益一生。

關鍵詞：小學美術，審美能力，培養

素質教育的實施，讓美術學科越來越受到重視，祖國的發展不僅僅只要求學生文化成績好，還要求學生能夠全面發展，未來必定需要綜合素質很強的綜合性人才，一個綜合素質強的學生在未來的路上會走得更好更穩。那么審美能力的培養就是素質教育必不可少的一部分。從小學階段培養學生的審美能力能讓他們更容易發現生活中的美，從感受美到鑒賞美再創造美，激發出他們對生活的熱情。

一、 美術課上審美能力的重要性

愛美之心人皆有之，但有些人對審美的定義是不積極不健康的，所以樹立正確的審美觀要從小開始培養，美術教育對審美能力的培養是至關重要的。小學生的身心發育正處于起步階段，是培養審美能力的黃金時期，從這個階段開始正確的積極向上的指引他們，會讓他們有一個正確的認知，接觸美好事物也會讓兒童的童年處于快樂之中，對身心的發展十分有益，對兒童將來的全面發展也會起到積極的推動作用，更會受益一生。通過對美的欣賞和追求有利于提高學生的幸福指數，從而對生活充滿激情、抱有熱情，美術教育作為傳承美的教育既要教會學生畫畫，更要提升他們的情操和素質，美術課就是讓學生能夠正確有效的去辨別美丑，在未來能夠發現美、創造美、傳承美。

二、 小學美術教育的現狀

小學美術學科一直被定義為豆芽學科，很多人都認為美術課沒什么實際的用處，只不過是一門讓學生用來放松和玩的課程，隨隨便便畫一畫就行了，導致現在學生普遍美術底蘊差，審美力較弱。事實上，美術學科對學生的成長是十分重要的，提倡素質教育雖然讓美術學科慢慢地受到了一些重視，但由于長時間不受重視，很多美術教育工作者上課也屬于懈怠狀態，還在使用以前的教學模式上課，教師講得多，學生聽得多，教師顯得過于主動，學生的主動性得不到很大發揮，不能真正積極投入到美術課中去感受美術樂趣，久而久之便不想再去學習美術，審美力的培養便會無從下手。

三、 激發審美興趣，調動審美熱情

都說興趣是最好的老師，首先，要激發學生對美術學科的熱情，就不能用固有的教學模式去授課，要調動積極性，讓他們積極主動地參與到課堂中，這就要求老師在上課前做好充分的準備工作，因材施教，琢磨學生到底適合哪種方式的教學模式，用新穎的教學模式去吸引他們的注意力，喚醒他們積極主動的一面。借助多媒體等設備，用豐富的圖片及視頻刺激他們的視覺感官，學生被生動有趣的圖片及視頻吸引之后會不自覺地主動和積極起來，從而樂意參與到課堂中來。

為了讓他們感受美術課的更多魅力，還要讓課堂生活化，比如在上四年級《水果的剖面》一課時，我就帶了生活中各種真實的水果進行現場切水果，再放到展示平臺上展示給全班同學，還將有的水果傳遞到他們手中觀察。課上學生們顯得十分積極，非常專注，這種生活化的教學方式能夠更加直觀地觀察到水果的剖面，貼近生活的教學模式能調動學生的積極性，對后續的創作也非常有利，大大激發了學生課堂教學中的主動性。

四、 開展評價環節，提升審美維度

課堂中的評價環節是非常重要的，審美不光要會欣賞，還要用美的語言把它的美評價出來。課堂中采取師生共評的評價環節，同學間自評互評，互相觀摩和評比，發現自己及同學們的閃光點與不足之處，能夠互相學習共同進步，讓學生知道了該如何去賞析別人的作品，改進自己的作品，既鍛煉了表達能力，又了解了怎樣的表現才是美。老師也要進行輔助性的評價，但堅持學生的主動權，讓他們積極開動腦筋，大膽地去表達，漸漸就會變得越來越自信，對審美的認知更清晰，從而提高審美的維度。

五、 營造儀式感，創造審美情趣

對于審美能力的培養，我們還需要刻意營造儀式感，比如在上六年級《我設計的服裝》這節課時，以小組進行合作，制作好后請小組成員派出穿好服裝的模特進行服裝展示，教室板書“××服裝展”及多媒體播放走秀音樂，這樣的環節也是非常調動學生的學習興趣的。走秀完畢，請同組設計師介紹自己小組的服裝設計作品是如何構思和創作的，座位上的小評委進行點評，這樣一節有趣的課會讓他們迸發出各種創作靈感和想要展示美的意愿。課堂中經常營造出儀式感，會讓學生更想學習這門學科，不再會覺得美術課就是隨便畫一畫了，甚至會有一絲期待感。

學生把自己的美術作業當成一件藝術品來完成，把自己畫的一幅畫、做的一件手工作品贈送給自己的親人朋友，這樣既用雙手創造了美，也把自己親手制作的禮物送給了自己喜歡的人，讓身邊人感受到溫馨與快樂的同時也把美進行了延續。知道了美好的事物要互相分享。

六、 鑒賞優秀名作，提升審美境界

審美是通過眼睛傳遞到大腦去感悟美的，感知美、發現美是需要有鑒賞力的，鑒賞優秀名作對培養學生審美能力顯得至關重要，鑒賞力不是與生俱來的，小學生見識不多，美術鑒賞力較弱，就需要一定量的積累來進行提高，多欣賞優秀的美術名作，有助于他們吸取審美經驗，開闊視野，審美能力也會逐步提升。除了欣賞還要讓學生對優秀作品進行賞析，表達出自己的意見。對優秀作品的鑒賞是積累審美的重要途徑，每個學生對同一作品的感受會有差異性，通過不斷的鑒賞優秀名作，會逐步形成為自己的一套審美觀，對美丑會有正確的判斷。美術鑒賞需要慢慢來，不能急于求成，需要循序漸進由淺入深的去引導提升。欣賞名作時要強調自我感受，從名作中進行學習。每個人對藝術的鑒賞是沒有固定標準的，從自己的感覺出發來進行鑒賞。鑒賞優秀名作的過程，能激勵學生對審美的思考，提升審美境界，促進審美能力的形成。

培養小學生的審美能力是素質教育的重要組成部分，調動學生學習的積極性，用新穎的教學方法讓他們主動參與到課堂中，在課堂中開展評價環節，提升他們的自信度，營造出課堂中的儀式感，感受身邊的美，通過對優秀名作的鑒賞，這一系列的形式去幫助學生建立正確的審美觀，進而促進學生形成健全的人格，實現全面發展，既實現美術教育的價值，又能讓學生用正確的態度和價值觀去熱愛祖國，更能為國家培養出高素質的現代化人才。

參考文獻：

[1]路暢.小學美術教學中學生審美能力的培養研究[J].中國校外教育，2018（7）.

作者簡介：

黃淼，重慶市，浙涪友誼學校。