論小學數(shù)學教學中學生良好學習習慣的培養(yǎng)

摘 要：我們每個人都說：要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。但我們卻沒有讓學生明白——為什么要養(yǎng)成良好的學習習慣？良好的學習習慣對學生的生活和學習都產(chǎn)生著舉足輕重的影響，尤其是在提高學生的學習效率方面。但提高學生的學習效率只是其中的影響之一，學生學習質(zhì)量的提高才是培養(yǎng)良好學習習慣的主要目標。

關鍵詞：小學數(shù)學教學，良好學習習慣，閱讀培養(yǎng)

小學生的年齡比較小，較其他學段的學生而言，他們處理問題的能力和遇到問題時的反應能力都沒有優(yōu)勢。而數(shù)學這一學科所學習的內(nèi)容較為瑣碎，一旦學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習成績可能就不會很理想。學生也很可能會因此而形成一個惡性循環(huán)，最終導致對數(shù)學產(chǎn)生恐懼和厭倦心理。所以，新課標中明確指出：小學階段的數(shù)學教學要將對學生良好學習習慣的培養(yǎng)放在首位，必要時可以采取多種不同的、合理的教學方式來激發(fā)學生在數(shù)學方面的學習興趣。

一、 培養(yǎng)學生認真閱讀的習慣

從目前的小學數(shù)學教學狀況來看，絕大部分數(shù)學老師甚至語文老師都認為：閱讀是語文學習的范疇。學生閱讀能力的高低取決于語文老師的教育，數(shù)學老師只需要負責教會學生解題，做數(shù)學卷子就好，數(shù)學老師在教學過程中忽略了對學生閱讀能力的培養(yǎng)。比如在應用題的解題過程中，如果學生的閱讀理解能力不夠的話就會對審題和解題產(chǎn)生很大的限制。這種情形直接就導致了學生的整體成績不高。其實無論是什么課程，他們都有很多相關的定義及概念等內(nèi)容要教授。學生的學習不能只是單純的依賴老師在課堂上的講解。因為課堂上的時間是有限的，老師的精力也是有限的。學生必須在上課前自行預習相關內(nèi)容，才能保證學習效率。

另一方面，老師有時候會因為外界多種因素的干擾而不得不加快學習進度，將兩節(jié)甚至多節(jié)課的內(nèi)容壓縮到一節(jié)課堂上講完。學生這時就更需要將課本上的內(nèi)容與老師在課堂上所講解的內(nèi)容結合起來，這樣才能對所學的知識全面吸收并靈活運用。由此可見教材閱讀之于數(shù)學學習和老師教學的重要性。老師重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)是必須的也是必然的。當然了，我們也不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學這一學科的相關素材，其中的內(nèi)容大多是以圖片或圖文結合的形式呈現(xiàn)出來的，但是，越是這種情況越能體現(xiàn)閱讀能力的重要性。老師要帶領學生對題目中的文字仔細閱讀，細細品味，提煉出其中的重要詞句和關鍵信息。并將其與圖片結合起來，加強學生對題目的理解和分析能力。

二、 培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣

傾聽是每門學科學習的基礎。數(shù)學作為基礎學科之一自然也不例外。學生良好學習習慣養(yǎng)成的第一槍就是從傾聽習慣的培養(yǎng)打響的。學習過程少不了討論交流，目的就是將思想集在一起碰撞出火花，開發(fā)出學生新的思維方式，取長補短，為學生自身的學習服務。“傾聽”的重點在“聽”上，但卻不是單純的“聽”。而是要做到“聽思結合”。培養(yǎng)學生在學習過程中邊聽、邊記、邊思考的良好學習習慣。只有這樣，學生的整體學習素質(zhì)才能得到提升。培養(yǎng)學生良好傾聽習慣的方法有很多。最主要的一點就是將學生的注意力吸引并集中起來。學生將一門課程學的好，那是因為他自身被其內(nèi)容吸引住了，發(fā)自內(nèi)心地想學。同理，老師只要做到了在課堂上吸引了學生的注意力，課堂成功教學和學生良好學習習慣的培養(yǎng)就成功了一半。為了豐富課堂教學方式，老師可以借助多媒體、教學工具等，通過做游戲的方式來激發(fā)學生的學習欲望培養(yǎng)學習興趣。

此外，只聽不記也是不正確的。學生要在傾聽過后對所聽到的內(nèi)容反復琢磨。邊聽邊思考，這有助于學生對知識進行理解記憶。最后一步，也是最重要的一步——培養(yǎng)學生課堂上記筆記的好習慣。一個人的記憶力再好也會隨著時間而逐漸遺忘。小學生由于年齡較小，對于課堂上老師所講述的知識即不能及時理解也不能完全記下來。這時就需要筆記來輔助他們進行學習。筆記與傾聽的結合對學生的課堂理解及課后復習這兩個學習步驟起著舉足輕重的影響。

三、 培養(yǎng)學生認真審題的習慣

要想將數(shù)學題完美而快速的解出來，審題能力是必不可少的。學生的審題習慣直接關乎著他們能否準確地將數(shù)學題解出來。審題的目的是讓學生將所面對問題中的關鍵信息提煉出來，在加以思考過后精確地將題目解出來。由此看來，教師對學生審題習慣的培養(yǎng)是必不可少的。而且在教師培養(yǎng)學生審題習慣的同時還鍛煉了學生對已知信息粗加工的能力，無形中也提升了學生的學習和做題質(zhì)量。

舉個例子：“某圖書館今年春季購買了3000本兒童圖書，比去年秋季購買的兒童圖書多了五分之一，那么，去年秋季和今年春季共購買了多少本兒童圖書？”以及“某施工隊一月份施工所掙的錢是20萬，二月份施工所掙的錢是22萬，三月份施工所掙的錢是一月份所掙錢的1.5倍，那么施工隊前三個月份所掙的錢是多少？”很多學生會因為馬虎或者審題不清而忽視題目中的關鍵詞“共”和“多”這種關鍵字眼，導致學生最終的解題結果錯得一塌糊涂。由此不難看出，對學生審題能力的培養(yǎng)是教師教學過程中的重中之重。

四、 培養(yǎng)學生認真檢查的習慣

作業(yè)的布置及完成是小學數(shù)學乃至所有學科學習過程中必不可少的環(huán)節(jié)。布置作業(yè)的主要目的是讓學生對今天所學習的內(nèi)容進行鞏固理解。小學生的記性有限，玩心重。今天上午學習的知識可能中午就忘了。利用作業(yè)可以讓學生對今天所學習的內(nèi)容進行鞏固理解。但是的只講究完成作業(yè)卻不重視作業(yè)質(zhì)量可以說是白費力氣。因此，做完作業(yè)或者做完試卷后認真檢查可以避免很多不必要的失分，對學生成績的提高有著顯著的推進作用。例如：在數(shù)學應用題的解題過程中很多學生都是直接答題，忽略了寫“解”字這一步驟。這種問題都是在檢查過程中一眼就可以檢查出來的。也正是因此要多加關注這種問題的產(chǎn)生和解決辦法。

學生要想得高分就要認真審清每一道題目。但是很多學生卻將精力過多地放在了較難的題目上面，結果就是——越簡單的題目越容易失分。因為他們認為這是基礎題目，都會做，所以對待這些題目的時候就馬虎大意。老師因此要培養(yǎng)學生認真檢查學習習慣，并將其作為教學過程中的一個重要步驟。這對學生總體成績的提高起著至關重要的作用。

五、 結束語

工欲善其事，必先利其器。磨刀不誤砍柴工，人們常說好的開始就成功了一半，而培養(yǎng)良好的學習習慣就是一個最好的開始。好的學習習慣不僅對數(shù)學的學習有極大的推動作用，對其他學科，甚至學生未來的發(fā)展都有巨大的推動。

參考文獻：

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作者簡介：

王榮，湖北省大冶市，湖北省大冶市大箕鋪鎮(zhèn)小學。