聲勢律動在初中音樂教學中的運用研究

摘 要：在新時代，國民的思想文化水平不斷提高，我國開始重視對學生的多元化教育，不再局限于文化學科的培養(yǎng)，將音樂課堂引入初中教學，培養(yǎng)初中學生的全面發(fā)展。音樂教育注重的是對學生進行聽覺方面的培養(yǎng)，同時促使學生通過音樂將自己的情感表達出來。將聲勢律動運用于初中音樂課堂當中，在培養(yǎng)學生全面發(fā)展的同時也將提高學生的感官能力，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極主動的學習。本文就針對聲勢律動在初中音樂教學中的運用進行研究。

關鍵詞：聲勢律動;音樂教學;運用

作為歌曲靈魂的節(jié)奏，最應該值得重點培養(yǎng)。但是卻很少有老師意識到這一點，或者說，在真實的教學當中，并沒有針對性的進行聲勢旋律培養(yǎng)。而想要提高音樂創(chuàng)作的藝術魅力，一定要注重聲勢律動的培養(yǎng)。一個好的音樂，必須要有一個非常完美的旋律。一般而言旋律是人們判斷音樂好壞的第一標準，當然，光有節(jié)奏還遠遠不夠，旋律才是歌曲的核心。旋律是靈魂，沒有好的音樂旋律，就相當于沒有靈魂的歌曲，這樣的歌曲，很難在眾多歌曲中脫穎而出。其次是音色，以及和聲，這是最重要的幾個要素。讓聲勢律動在初中音樂教學中得到充分的應用，將會大大提高學生學習效率。

一、 聲勢律動在音樂教學中的作用

（一）有助于學生激發(fā)創(chuàng)造力和想象力

隨著人類的思想水平不斷上升，我國公民思想不斷的進步。青少年是國家的希望，是祖國的花朵，祖國的未來掌握在我國青少年手中，必須加強對青少年的教育培養(yǎng)。如果老師逼迫學生去學習往往都不會達到預期效果，尤其是對于初中生而言，初中生的逆反心理很強烈，其很可能反著來，這極其不利于學生的培養(yǎng)。就音樂課程而言，適時介入能激發(fā)學生學習的興趣。在音樂課程當中通過將聲勢律動激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，通過將聲勢律動引用在初中音樂教學當中激發(fā)學生的學習興趣。聲勢律動教學的過程中讓學生正確意識到自己的專業(yè)水平，從而能夠更好的進行學習，通過聲勢律動讓學生更加清楚的聽到音樂的旋律，鍛煉學生對音樂的感知能力，讓學生的思維跳轉變得活躍，從根本上能夠激發(fā)起學生的創(chuàng)造力和想象力。

（二）有助于提升學生的反應能力和協(xié)調能力

對于初中學生，他們還處于培養(yǎng)音樂細胞的關鍵階段，將聲勢律動引進初中的音樂課堂，提升學生的反應能力。聲勢律動主要是通過組織學生進行肢體運動和鍛煉節(jié)奏感的運動，通過彼此之間利用身體造出的聲音，比如跺腳、拍手、拍打某個部位來發(fā)出聲音，可以有效促進學生對于音樂的理解能力。很多音樂都是通過肢體音樂來完成的，這類音樂對于學生的節(jié)奏感培養(yǎng)，有著不可忽視的作用。因此在課堂中，應當積極的調用學生的動手能力，讓課堂活躍起來，通過口和手的搭配，來提高學生的節(jié)奏感，鍛煉學生的反應能力，更有利于提升學生的精神風貌，對事積極的態(tài)度，對音樂生涯的有效幫助。當學生在欣賞歌曲的時候，要根據(jù)歌曲的節(jié)奏旋律等來自己創(chuàng)作相應的動作，讓動作和歌曲的節(jié)奏旋律協(xié)調一致，這對于學生的學習熱情也有很大的幫助，讓學生在課堂始終處于活躍的狀態(tài)。因為整個過程下，學生要一直與自己的手腳進行溝通，大腦一直處于活躍興奮狀態(tài)。舉個例子，學生在欣賞有關于軍人的歌曲時，可以引導學生做一些有關于軍人的動作，比如軍人的正步，軍人的站姿等，當學生來模仿這些動作時，會有身臨其境的感覺，更能有效的提高節(jié)奏感。還有一個歌曲是關于小燕子飛翔的歌曲，在欣賞這類歌曲時，讓學生來模仿小燕子飛翔的動作，讓課堂有一種其樂融融的感覺，學生在上這類課時，本著想發(fā)揮自己的心態(tài)，就更容易融入節(jié)奏情景，從而培養(yǎng)節(jié)奏感的同時鍛煉了學生的反應能力。

二、 聲勢律動在初中音樂教學中的具體應用

（一）利用多媒體工具，開展聲勢律動教學

隨著經(jīng)濟水平的不斷提高，我國在教育方面的投入也比較大，為給初中生營造良好的學習環(huán)境，目前絕大部分中學都配有多媒體設備。中學生正處于活潑好動以及對新鮮事物充滿了好奇心的時期。老師進行教學時可抓住學生這一特點，通過給學生創(chuàng)造新的環(huán)境引起初中生的注意力，使初中音樂教學達到更好的效果。利用多媒體設備，給學生營造不同的環(huán)境，將音樂課的知識更加形象化，將理論知識變得情景化，豐富音樂課堂，提升音樂的教學美。老師在講到關于家的時候就可以利用多媒體播放一段有關家庭日常生活的小視頻，同時播放要教授的音樂，在溫馨和諧的家庭畫面中讓學生用心去體會家中的內涵。在創(chuàng)建溫馨幸福的環(huán)境下，初中生能夠聯(lián)想到自己父母對他們的愛和關懷，能夠引發(fā)學生感想和啟發(fā)，讓學生了解到父母的不容易，給學生們起到了教育的作用。老師通過運用聲勢律動教學改變了傳統(tǒng)教學方式，幫助學生更好的學習音樂。

（二）合理采用游戲教學方法，提高音樂質量

如今聲勢律動教學已經(jīng)走進了初中教學課堂，老師在對學生進行教學過程中可以將小游戲引入音樂課堂之中，初中生的好奇心旺盛，但在心理方面的發(fā)展還不夠成熟，很容易被新鮮的事物所吸引，結合現(xiàn)狀老師可以通過游戲教學來打開學生學習音樂的思路，打破傳統(tǒng)教學的束縛，提高初中生的學習熱情，達到初中音樂教學的目的，在做游戲的過程中還能夠鍛煉學生的肢體活動，提高學生協(xié)調能力。

三、 結束語

將音樂課堂引入初中教學中，培養(yǎng)初中學生的全面發(fā)展。音樂教育注重的是對學生進行聽覺方面的培養(yǎng)，同時促使學生通過音樂將自己的情感表達出來，將聲勢律動運用于初中音樂課堂當中，在培養(yǎng)學生全面發(fā)展的同時提高學生的感官能力，吸引學生的學習興趣，促使初中學生積極主動的去學習，旋律就是靈魂，沒有好的音樂旋律，就相當于沒有靈魂的歌曲，這樣的歌曲，很難在眾多歌曲中脫穎而出。這是最重要的幾個要素，通過讓聲勢律動在初中音樂教學中得到應用，提高學生學習效率。

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作者簡介：

李紅瑛，甘肅省定西市，甘肅省定西市隴西縣南安中學。