小學少先隊主題活動的現狀與思考

摘 要：目前小學少先隊主題活動效果不佳，少先隊主題活動的主題設計缺乏針對性和教育性，只追求活動的形式，忽視舉辦主題活動的真正目的。本文主要是針對這一現象，探討了改善小學少先隊主題活動的策略。

關鍵詞：少先隊主題活動，現狀，思考

隨著素質教育的發(fā)展，學生綜合素質的培養(yǎng)越來越受到學校的關注。在小學階段，少先隊主題活動是一個非常好的平臺，學生可以通過這個平臺展示學生的優(yōu)點，培養(yǎng)學生的自信心。但目前小學少先隊的主題活動在舉辦的同時仍存在一些問題，例如缺乏主題設計，只追求形式主義等，導致少先隊主題活動發(fā)揮不了真正的作用。為了改善少先隊活動存在的不足，教師應積極尋找相應的解決措施。

一、 少先隊主題活動的現狀

（一）少先隊主題活動的主題選擇不當

活動主題選擇是否合適，決定著少先隊主題活動是否具有一定的教育意義。因此，在選擇和設計活動的主題時，教師要根據近期校園生活中所發(fā)生的事情，或是近期臨近的傳統(tǒng)節(jié)日等，來確立活動主題。這樣，有針對性地開展團隊活動，才可以真正地達到教育的目的。例如，如果校園近期發(fā)生了打架斗毆的事件，負責主題活動設計的教師應根據這一事件，設計以“團結友愛”為主題的少先隊活動，從而通過主題活動實現教育學生的目的。

（二）過分追求活動的形式

少先隊主題活動作為定期舉辦的活動，本身應具有教育意義。但在實際的活動開展過程中，由于沒有新穎的主題，學生失去了參與活動的興趣，教師在活動設計過程中也產生了厭倦的情緒。從而，導致主題活動的舉行只是走走形式，嚴重偏離了少先隊主題活動真正開展的意義。同時，少先隊主題活動應做到全員參與，并與教育相結合。然而，在實際活動過程中，很多教師往往只側重于活動是否吸引學生的注意，在活動的設計過程中只想著加入一些奪人眼球的元素，將活動變成了一個娛樂項目，忽視了少先隊主題活動的教育意義。

（三）活動設計過程中缺乏民主性

由于小學生的邏輯思維還不夠成熟，無法完成活動的設計和策劃工作，導致在少先隊員的主題活動中，教師往往處于主導地位。這樣一來，活動往往會出現由于教師主觀性過強，造成整個活動缺乏民主性。教師設計的活動形式和內容可能不適合學生，這將對活動的效果產生十分不良的影響。例如，在活動的主題確立、活動設計等環(huán)節(jié)都是教師負責的，學生只是充當了一個觀眾的角色，使學生在實踐中對活動的體驗感降低，影響活動效果。

二、 小學少先隊主題活動開展的對策

（一）優(yōu)化活動結構設計

針對少先隊主題活動過于形式化和缺乏實效性的問題，教師可以從改善活動的設計入手。通過優(yōu)化主題活動的各個方面，來提高整個活動的效果。在具體的活動設計中，教師應時刻把握活動的主題，將主題內容滲透到各個環(huán)節(jié)，避免偏離主題等現象的發(fā)生，使學生更好地理解和學習活動內容，從而不斷提高學生的綜合素質。另外，可以在少先隊主題活動中加入一些實踐環(huán)節(jié)，讓學生通過一些具體的實踐活動，對活動的主題內容有更深的了解。例如在舉辦活動時，可以以班級為單位讓同學根據相應的主題活動來辦板報和手抄報，并對這些實踐活動進行評獎。這樣，不僅使學生能夠更好地融入活動中，還可以提高學生的動手能力，對學生綜合素質的培養(yǎng)也起到了幫助的作用。

（二）少先隊活動的形式要新穎別致

活動主題是少先隊活動的靈魂，沒有主題作為支撐的活動也會變得毫無意義，從而變成只走形式的活動。作為主題活動的設計者，教師應不斷豐富自己的知識，不斷了解時政熱點，在主題的開展過程中，多加入一些新鮮的元素，使主題活動變得更加生動。只有活動的主題和內容更加豐富，才可以充分調動少先隊員的積極性，只有學生樂于去參加活動，才能從活動中得到收獲，少先隊主題活動的意義才能得到真正地實現。

（三）提高學生活動參與度

目前，在少先隊員主題活動中，存在著缺乏民主性的問題。想要改善這一現狀，必須要提高學生對活動的參與度。只有學生樂于融入活動當中，才能使學生更好地適應和體驗活動，實現少先隊主題活動的教育意義。因此，在具體實施的過程中，教師應在確立主題時多與學生交流，多了解學生的想法和需求，從而更好地選擇出適合學生發(fā)展需求的活動主題。在爭取學生意見之后，教師可以先擬定幾個活動主題，然后通過民主投票的方法，讓學生投票選出他們最喜歡的活動，再根據最后確定的主題來設計活動。這樣一來，不僅提高了學生對參與活動的欲望，還可以提高學生對活動的參與感。在具體活動進行的過程中，教師可以多設計一些學生可以參與的環(huán)節(jié)，讓學生在活動中獲取知識、享受樂趣。例如，教師設計一個預防火災的主題活動，在活動中教師可以加入滅火器演示的環(huán)節(jié)，并讓學生來做小助手，還可以增加一些問答環(huán)節(jié)，提問學生一些有關預防火災的問題。這樣既提高了學生的參與度，又可以使學生在教學和娛樂的氛圍中學習更多的安全知識和自我保護技能。

三、 結論

隨著新課程改革的不斷深化，學校對學生的應試教育也逐漸向素質教育的方向側重。少先隊主題活動是學生在小學時期培養(yǎng)綜合素質的一個很好的平臺，為了使學生得到更好的發(fā)展，教師應對少先隊主題活動進行適當的調整和創(chuàng)新，使少先隊主題活動更好地融入學生的生活和學習中，從而有效地鍛煉學生的能力，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]王本桔，龔春婭，李亦詩.中小學少先隊活動課的現狀、問題及其對策[J].教育科學論壇，2017（2）.

[2]張暉.小學少先隊主題活動的現狀與思考[J].讀寫算，2015（18）：93.

作者簡介：

原艷青，河南省鶴壁市，河南省鶴壁市湘江小學。