淺談核心素養教育背景下的初中數學教學

摘 要：其實，核心素養教育理念的應用在學校教育中也已經不是一個新話題。在辨析應試教育、素質教育的優劣時，核心素養教育理念的出現，并不是兩種教育理念的中和，而是立足教育理念的進一步延伸、創新。作為初中數學教育者，我們需要在學生最關鍵的時期進行最科學化的引領，我們需要讓學生擁有數學化的思維方式，數學化的行動能力，因此，我們要將核心素養教育理念落實到初中數學教學中，給初中數學營造一種最優化的教學環境，幫助學生具備可持續發展的能力。本文中筆者就對核心素養教育背景下的初中數學教學如何開展進行了分析。

關鍵詞：核心素養;教育背景;初中;數學教學

作為初中數學教育者，筆者認為，我們個性化的教育教學活動會推動教育大環境不斷地發生改變，而教育大環境的轉變又會引發教育者、學習者的質變。也就是說，我們身處的教育環境是動態化的，我們自身也是動態化的。在開展初中數學教學時，我們首先需要改變的就是我們的教育理念。通過武裝思想，進而提升自己的行動能力。促使初中數學教育教學環境變得越來越優化。那么，在當前的初中數學教學實踐中，我們該遵循怎樣的教育理念呢？筆者認為，我們該遵循的應該是核心素養教育理念。本文中筆者就對此進行了分析。

一、 應用合作學習模式

哪一種教學方式可以最快速的集合教育資源？哪一種教學方式最適宜初中學生展現天性？人們給出的答案無疑是合作學習模式。通過觀察，我們可以發現，中學生已具備一定的人格意識，多個學生的思想進行交流，互相采用彼此的學習方法，能大大提高學習效率，因此，教師需要對學生學習狀態進行關注，團隊合作教學模式適用于學生，會引起學生興趣，讓其接受能力處于主動狀態，以提高教學質量，形成問題意識去學習思考。在小組合作中，不同能力的學生可以互相幫助，比如說不同的學生在應用題模塊、選擇題、填空題上都各有長短，教師通過合理的安排能使學生在小組合作學習中取長補短，在提高數學能力的基礎上，形成多向思維形式進行思考，發掘學生的個性潛能。

二、 應用問題教學模式

這里筆者所說的問題教學模式，并不僅僅是指在課堂中教師提出問題，然后師生“一問一答”。而是說，我們要應用提問這一方式，促使學生生成思維，促使學生生成學習情感。讓學生積極地進行方案設計，讓學生積極地參與學習活動，進而幫助學生全身心的參與“學習”。如現在的時代提倡培養創新意識，開拓性思維，其實就是為了培養問題意識，讓學生學會去發現、探索、解決問題，依據課本上有限的文圖，有效地拓展學生的視野，以不同的視野，多種角度探討同一個問題，同時推動自主、合作、探究的學習方式。先布置課前作業，讓他們先找些關于數學與生活相關的資料，推崇個人獨立或團隊合作共同完成，同時教師找出類似的題材一同進行探討，比較兩者不同時，讓學生評價優缺點，從多角度看問題，不僅對思維有拓展作用，還有利于分析問題時的發散性思維。

三、 應用實踐操作教學模式

初中學生希望在學習與生活中作為“獨立”的個體發揮價值。對于初中學生而言，獲得他人的肯定與欣賞，才是他們不懈努力、越挫越勇的動力來源。在初中數學教學實踐中，我們貫徹核心素養教育理念，給學生搭建實踐操作的平臺，目標就是為學生提供“動力”。如在課堂上傳授數學知識的時候，教師應從知識點的要點進而延伸到實踐操作，這時課外拓展教學方式便不可避免地起到了作用，比如在學生之間開展學術對抗比賽，可使學生合作交流、共同進步，提倡在教師的帶領下，積極主動地參加活動實踐，以達到知識與能力的發展。或者通過布置相對應的游戲，針對學生的薄弱之處進行考驗與鍛煉，引導學生培養出數學思考的創新模式。通過實際操作的訓練，提高學生對知識的理解，促進學以致用，以使學生具備實際應用能力。

四、 應用“建構主義”教學模式

學習過程本身就是一個建構過程。在開展初中數學教學實踐時，我們應用核心素養教育背景，不斷地為學生創設學習空間，其實就是在為學生做全面的引領，就是在幫助學生“不斷地建構”。因此，筆者建議在開展初中數學教學實踐活動時，我們要注意幫助學生精心設計每一個教學環節，努力將學習的主動權還給學生。幫助初中學生建構內在，生成素養。比如在學習過程中，教學理念推崇規劃、預習、聽課、摘抄筆記、思考問題、總結、課后復習等一條龍的學習方法，很多同學缺少預習和復習，容易在接受教師講課前無法感受知識理念，缺乏對課程概念的理解，教師在依靠課后布置任務這一項，無法確保全部學生能完全做到，所以課堂上得讓學生分組輪流表達上節課的知識小結并做補充分析，并在一節課結束前兩分鐘大概總結本課堂所學內容，在課堂中分析講解的同時，讓小組的學生介紹該從何種角度去入手，發現問題、分析問題、思考解決方法，無形中對學生產生潛移默化的影響，并讓學生在寫練習時，互相分享總結所學到的內容，大致分析自己的解題思路。教師可以就他們的所寫過程，進行細節矯正，逐漸改正學生不良的學習方法，不斷提高合作意識、學習方法和能力。

綜上所述，作為新時代的教育者，我們要做到與時俱進。通過武裝自己的思想，提升自己的行動能力，促使我們的初中數學教學在學生的成長過程中發揮出最大的價值。那么，我們如何才能實現這種教育局面呢？筆者認為，就需要我們將核心素養教育理念落實到教學實踐中來。

參考文獻：

[1]仲衛.初中數學課堂中學生核心素養的培養途徑[J].數學大世界，2016（10）.

[2]文鋒.學科核心能力培養背景下初中數學教學策略研究[J].新課程，2016（6）.

作者簡介：

劉紅，重慶市，重慶市酉陽第一中學校。