核心素養(yǎng)導(dǎo)向下游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂的應(yīng)用

李瑞琴

摘? 要：新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更新更高的要求，要求教師加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)和提升小學(xué)生核心素養(yǎng)的重視，將游戲的精神合理地融入到閱讀課中，盡可能地給學(xué)生營(yíng)造一種豐富輕松的、生動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)情境，在準(zhǔn)確地把握教材中課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)亻_展游戲活動(dòng)，將以往單調(diào)、死板的閱讀教學(xué)變得“活”起來(lái)，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的關(guān)注，使學(xué)生聯(lián)系以往的經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本的內(nèi)涵進(jìn)行自主地建構(gòu)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)所在，提高他們的閱讀熱情。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)，游戲化教學(xué)，小學(xué)閱讀課，應(yīng)用策略

在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師一味地對(duì)學(xué)生實(shí)施單向的教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的思考文本內(nèi)容和具體情節(jié)的時(shí)間，以“教”為中心，課堂模式也演變?yōu)椤拔抑v你聽”、“我寫你抄”，全然不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和內(nèi)心感受，阻礙了小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的有效提升。為此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)游戲化教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，引領(lǐng)學(xué)生在游戲活動(dòng)中逐漸深入地感知和理解所學(xué)文本的內(nèi)涵，通過(guò)寓教于樂(lè)的教學(xué)模式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在歡快的課堂氛圍中開心地學(xué)。

一、活化課文學(xué)習(xí)：利用畫圖游戲感悟文中的美景，鍛煉學(xué)生的文本想象力

為了充分地鍛煉小學(xué)生的文本想象能力，教師一定要活化課文的學(xué)習(xí)，在閱讀課堂上運(yùn)用游戲化教學(xué)的方式來(lái)給學(xué)生設(shè)計(jì)畫圖游戲，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的具體內(nèi)容并發(fā)揮自身的聯(lián)想，將文中所描述的美景畫出來(lái)，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本情境的感悟能力。因此，教師要合理地利用畫圖游戲來(lái)讓學(xué)生切身感悟文中所描繪的美景，使學(xué)生在已有的感受和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步領(lǐng)悟所學(xué)文本營(yíng)造出來(lái)的美妙意境，給學(xué)生提供一種觀察自然美景的空間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生的文本想象力得到優(yōu)化。

例如，教師在教學(xué)《火燒云》時(shí)，首先，利用多媒體向?qū)W生展示魅力的霞光和火燒云的圖片，給學(xué)生的視覺(jué)帶去強(qiáng)烈的刺激，初步引起學(xué)生的關(guān)注以及對(duì)美景的感嘆。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合對(duì)火燒云圖片的觀察以及課文內(nèi)容的理解將頭腦中所形成的美景畫一畫。此外，讓學(xué)生用優(yōu)美的文字來(lái)描述自己的畫，以培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。最后，在生動(dòng)的畫圖游戲中，既加深了學(xué)生對(duì)文中美景的感悟，也鍛煉了他們的文本想象力。

二、活躍提問(wèn)環(huán)節(jié)：立足于文本設(shè)置問(wèn)題競(jìng)猜游戲，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文閱讀思維

為了進(jìn)一步發(fā)展小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀思維，教師要加強(qiáng)對(duì)提問(wèn)環(huán)節(jié)的重視，針對(duì)文本中的大致內(nèi)容和相關(guān)情節(jié)來(lái)設(shè)置難度適中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)競(jìng)猜的形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答，讓學(xué)生之間比一比誰(shuí)能夠快速地從文中找出相應(yīng)的答案，誰(shuí)能夠快速地找到思路，以此來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的學(xué)習(xí)心理，提高課堂上的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的問(wèn)題，才能激起學(xué)生的探究欲望，使他們的閱文閱讀思維得到充分地鍛煉。

例如，教師在教學(xué)《普羅米修斯》時(shí)，首先，立足于文本的內(nèi)容向?qū)W生提出如下問(wèn)題：主人公對(duì)人類做了哪些事情？并要求學(xué)生迅速地從原文中找出答案，進(jìn)行問(wèn)答競(jìng)賽，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。學(xué)生甲搶先回答：“給人類帶來(lái)了火種，還改變了以往的生活方式。”其次，教師提出更深層次的問(wèn)題：他后來(lái)被鎖到了懸崖邊，只鎖住了他的人嗎？這時(shí)考驗(yàn)學(xué)生對(duì)文本的真實(shí)感悟，學(xué)生乙最先舉手進(jìn)行回答：“我認(rèn)為還鎖住了自由、幸福的生活。”……最后，在競(jìng)賽性質(zhì)的問(wèn)答中，有效地發(fā)展了學(xué)生的閱讀思維。

三、組織對(duì)話互動(dòng)：模仿人物的語(yǔ)氣展開對(duì)話游戲，升華體驗(yàn)提升閱讀素養(yǎng)

為了有效地升華小學(xué)生在閱讀課上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)并進(jìn)一步提升他們的閱讀素養(yǎng)，教師要善于運(yùn)用小組合作的形式來(lái)組織良性的對(duì)話互動(dòng)，使學(xué)生明確自己的角色，并模仿人物的語(yǔ)氣與其他同伴展開富有趣味性的對(duì)話游戲，要以此來(lái)增進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，充分地發(fā)揮每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，在游戲活動(dòng)中鍛煉學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力。因此，教師要引導(dǎo)在把握人物性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上模仿他們的語(yǔ)氣來(lái)進(jìn)行對(duì)話，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，逐步提升他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

例如，教師在教學(xué)《慢性子裁縫和急性子顧客》時(shí)，首先，引領(lǐng)學(xué)生時(shí)深刻地體會(huì)文中人物的性格特點(diǎn)以及說(shuō)話的語(yǔ)氣，使學(xué)生切身感受故事的趣味性。其次，要求學(xué)生結(jié)為對(duì)話小組，分別扮演不同的角色與另一個(gè)同伴展開對(duì)話。顧客：“我想做件棉襖。但我可不像其他的顧客，我的性子比較急，什么時(shí)候能做好？”裁縫：“到明年的冬天。”顧客：“怎么這么慢！”……最后，學(xué)生不僅準(zhǔn)確地掌握了人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，而且獲得了快樂(lè)的情感體驗(yàn)，有利于提升他們的閱讀素養(yǎng)。

綜上所述，教師要遵循趣味性和參與性的教學(xué)原則，將游戲活動(dòng)與教材中的課文內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，注重給學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)的、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的閱讀興趣，使學(xué)生帶著較高的興致參與到課堂上的教學(xué)活動(dòng)中去，引領(lǐng)學(xué)生在娛樂(lè)的過(guò)程中逐步掌握重要的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)他們對(duì)所學(xué)課文的理解和感悟，以此來(lái)提高小學(xué)生的文本感悟能力，進(jìn)一步升華他們的情感體驗(yàn)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]? 盛澤明.小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵及其實(shí)現(xiàn)路徑探析[J].科教文匯（下旬刊），2019（11）：136-137.

[2]? 孫巍.讓語(yǔ)文課堂游戲化，使教學(xué)效果理想化——小學(xué)語(yǔ)文課堂游戲教學(xué)分析[J].學(xué)周刊，2017（03）：133-134.

基金項(xiàng)目：本文系鶴壁市教育科研課題（學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下游戲化教學(xué)的實(shí)踐探究）研究成果。課題編號(hào)：2019-JKLX-009。