提高農村小學數學課堂教學的有效性幾點做法

陳丹

摘? 要：新課標要求，數學教學要與學生的實際生活中相聯系，用數學的眼光來放眼世界，解釋世界。站在小學生學習數學的心里視角來說，學生必須以現有的數學知識為根基，不是被動地學習。在新時代的背景下，傳統的課堂教學方式不能很好地激發學生的積極性、好奇心，需要教師不斷地改變自己的教學方法，運用游戲式教學方式，激發學生的思維能力和互助合作能力。從研究當前農村小學數學課堂教育的現狀，進一步提出改進相關教學方法的措施。

關鍵詞：農村小學，數學教學，小學教育

引言

目前的優質教育對學生的發展越來越重要，但農村地區小學數學教學仍然面臨許多挑戰，特別是在教學課程和教師教育哲學方面，因此，農村地區的教育必須積極考慮有效措施，政府和學校必須重視教師培訓，從根本上提高教師教育水平。就教師而言，他們必須將數學與學生的身心發展結合起來，形成以學生為中心的觀念，體現學生的主觀性，培養學生學習數學的興趣，擴大綜合能力，并最終促進學生的全面發展。

一、農村小學數學教學面臨的形勢分析

（一）教師結構不合理

當前，我國農村小學教師結構不合理，教師老齡化現象嚴重，教師的整體素質和學習能力也存在一定的問題。盡管大部分教師具有充足的教學經驗，但由于學習能力、教學方法和教學理念的限制，無法滿足當今小學數學教學的要求，致使我國農村小學的數學教學面臨困境。

（二）教學設施落后

農村小學數學教學設施的落后，導致教師只能運用落后的教學方法，教師的教學理念也無法根據時代的變化而更新。一些農村小學甚至沒有用于數學教學的教學工具，對于正處于思想萌芽期、思維抽象性強的小學生而言，數學教師的教學存在較大的困難。

（三）學生家庭環境問題

農村小學的學生多為農民工子女和留守兒童，他們缺乏來自家庭的關心和對學習的監督，學生的自我控制力不強。加上農村教育資源比較缺乏，小學生很難做到在課下自主學習。受家庭生活條件的限制，很多學生沒有接受過較好的學前教育，學生基礎薄弱，對小學課程的接受效率較低。

二、針對農村小學數學課堂教學存在問題的解決策略

（一）轉變傳統教學理念，提升課堂整體教學效率

傳統的落后教學方法和思想極大地妨礙了提高學生的數學教學效率，因此，農村小學的數學教師需要及時改變他們的教學觀念，更新教學方法，并提高整體教學效率。教師需要改變教學模式，這種模式曾經被稱為一種演講，可以為學生的數學學習創造實際的生活環境，向學生提出問題，引導學生在小學同學。讓學生在自我思維過程中不斷提高自我學習能力，以便學生的邏輯思維也能成為更有效的鍛煉。新的教學觀念也使教師的教學思想和教學方法發生了更大的變化，這也符合新課程對數學教學的要求。

（二）尊重學生課堂主體地位，擺脫學生學習中的依賴心理

受環境條件的限制，農村的孩子大多是由爺爺奶奶帶大，父母外出打工現象十分普遍，由于年齡差距、思想差異與能力有限，導致大部分農村學生的學習不受家人重視，也不會在學生學習上給予有效幫助和指導，這也就導致了農村學生容易產生對教師的強烈依賴?；诖朔N狀況，農村數學教師應當從學生的興趣入手，及時改變這種現狀，想要調動學生的興趣就需要數學教師合理使用一些教學手段，如：采用講故事、做小游戲、比賽等形式創設情境，通過動手操作、多媒體視頻或動畫演示等方法誘發引導學生對課堂教學的興趣。在課堂上要以學生為主體，讓學生多動腦、多思考，而教師應當做的是引導和點撥。教師切忌在課程開始講解前就直奔主題進行口頭講解，這樣做雖然能“節省”教學時間，但往往會使學生養成依賴心理，久而久之，這樣的課堂就變成了沒有思維的課堂。除此，要靈活采用循循善誘策略，一步一步引導學生進行思考，設定的問題也要由易到難、由淺入深，讓學生嘗到成功甜頭的同時又可以提升自信心和解題能力，激發學生的自主學習能力，使得學生在學習上更有動力、更有干勁。長此以往，就能擺脫掉傳統教學下對于教師的強烈依賴，將課堂主體地位交還于學生。

（三）引入多媒體教學，啟發農村學生思維

在農村的眾多學校中，普遍存在的現象是學困生人數偏多，受經濟條件等限制，農村學生并不能像城市學生那樣見多識廣，知識的接觸主要來源于教材本身，從而也造成了農村學生思維不活躍、接受新鮮事物能力差等問題，想要構建數學高效課堂，這類問題必須得到有效解決。為了改善這種現狀，數學教師應當引入多媒體進行教學，多在課堂上展示與教材內容相關的圖片及音頻資料，拓寬學生視野，營造愉悅課堂氛圍，給教師教學工作減輕壓力，讓學生能夠以憧憬的心態面對課堂教學。引入多媒體教學是學校教學手段從傳統走向現代的標志，多媒體教學能做到圖、文、聲、像并茂，既直觀又生動，它能使抽象的事物具體化，可再現生活場景，展示知識的形成過程，激發學生的學習興趣，使課堂教學收到事半功倍的效果。如：在教學《方程的意義》時，通過多媒體的動畫演示，配合天平稱的實際操作，既加快了課堂教學的節奏，又能使學生很快掌握本節課的教學內容。在課堂教學時，要有明確教學目標，比如提升學生學習興趣、提高學生自主學習能力等，有了明確的目標，才能制定出合理、科學的實施計劃，才能發揮出活動的實效性。

結束語

許多農村地區由于其地理環境以及學校的工作條件有限，普通教育資源很少，而且沒有受到重視。學生在學習過程中也受到更多的限制，這也使教師的教學總體效率更低。因此，農村教師的培訓應側重于如何提高課堂教學效率。數學是小學教育的主要科目，在學生的教育生涯中占有重要地位。因此，深入研究農村小學的數學教學方法，以提高課堂教學效率，對農村地區的教學具有重要的實際意義。

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