淺談農村小學高年級語文教學困惑

韋春嫻

摘 要：語文學科承載著增強學生文學修養的重任，具備極強的文學性，對小學生認知能力提升大有裨益。在農村小學高年級語文教學中，任課教師要全面分析教學實踐中存在的不足，結合實際研究行之有效的改進對策，致力于改善課堂教學，為學生全面發展做出積極貢獻。

關鍵詞：農村小學;語文教學;教學探索

前言：

語文學科有別于其他學科，將培養學生文字運用能力作為重要任務，具有極強的人文特帶你。怎樣提升小學生的字詞句儲備及增強小學生的閱讀理解水平，屬于當前教學實踐中的重點。為切實提升小學語文教學質量，教師在規劃教學流程時，必須慎重選擇教學方式。在當前農村小學高年級語文教學中，如何優化課堂教學模式，切實提升課堂教學的有效性，屬于當前教育工作者重點研究的課題。通過科學運用現代化教學理念，提升教師隊伍的綜合素養，優化教學方式，有助于實現提升課堂教學質量的目標，對小學生語文素養增強大有裨益。

一、目前農村小學高年級語文教學中的主要困境

（一）運用的教學方式缺乏創新

我國教育事業經過多年發展，取得杰出成果，但由于長期采取應試教育，應試教育對當今教育事業發展仍余威猶存，在一定程度上阻礙了我國教育事業發展。為有效扭轉此局面，我國針對教育體制實施革新，為我國教育事業騰飛注入活力。在科學技術快速進步的背景下，現代科技在教育領域的運用范圍顯著擴大，現代教育技術已然出現在學生日常學習生活中，對課堂教學起到積極輔助效果，契合新課改的要求。然而，在當前農村教育事業發展進程中，受當地經濟發展水平等要素的影響，學校在技術層面投入的資金相對較少，仍深受傳統教育模式的影響，主要采取講授式教學方式，在提升學生學校積極性上略顯不足。

（二）教學內容的平衡性不佳

語文學科具有綜合性特點，涉及到聽、說、讀、寫，以培養學生綜合運用能力作為重要任務。在課堂教學中，部分教師將教學重點放在讀和寫上，私以為只需提升學生的讀寫能力即可，將考試成績作為評價學生的唯一來源，使得課堂教學未能充分展現聽說教學的價值，將聽說和讀寫的徹底割裂開來，對于聽說讀寫的實際關聯缺乏重視。在農村小學高年級語文教學中，受教學內容規劃不平衡的影響，聽說讀寫教學板塊設置不科學，難以實現促進學生全面發展的目標，進而阻礙了教學目標的落實。

（三）閱讀教學模式有待改進

通過了解當前農村小學高年級語文教學顯著，可知傳統教學模式的影響力較大，不少教師將“填鴨式”、“灌輸式”的教學模式作為主要教學方式，對于小學生的個體差異缺乏關注，受升學、考試成績等因素的影響，長期采取照本宣科起到教學模式，在喚起學生學習積極性上存在不足，使得語文教學質量大打折扣。在當前農村小學語文閱讀教學中，針對閱讀教學未能構建適宜的課程標準，在教學體系構建上存在不少亟待改進的環節，這些問題均會嚴重影響閱讀教學效果能否達到預期目標。

二、提升農村小學高年級語文教學質量的有效對策

（一）對教學模式進行合理優化

針對不同階段的教學任務，教師要全面分析學生的實際學情、教學內容等要素，對教學模式進行合理改進和優化，以如何培養學生的思維能力作為重要家校任務，基于新課改的要求，對小學語文課堂教學模式進行合理改進。在課堂教學中，小學生容易因其他事物轉移注意力，在課堂教學中出現注意力不集中等問題。為此，任課教師要全面分析當前小學高年級語文教學中存在的不足，注重優化教學方案涉及，讓小學生領略到課堂教學的趣味性，使得語文素養得以提升，進而充分展現語文學科的特點。

（二）科學運用團隊合作教學方式

小學語文教師要將如何促進學生全面發展作為重要教學目標，結合教學實際需求，將小組合作教學科學運用到課堂教學中，為促進學生交流溝通搭建適宜平臺。通過科學運用團隊合作，能夠在此過程中鍛煉學生的團隊合作能力，對提升學生的團隊協作能力，優化師生交流氛圍具有積極作用。另外，教師要針對學生表現予以客觀評價，推進健全的評價體系構建。教師在劃分學習小組時，需要結合學生的主觀意愿及基礎能力，在設置學習任務需要考慮到差異性問題，確保學習任務設置的適宜性。

（三）深度挖掘教材內容的價值

小學語文教材屬于開展閱讀教學的重要素材，閱讀資料符合該階段小學生的認知能力，能夠對學生身心發展和情感認知起到積極作用。在小學課堂上，教師要優化閱讀教學設計，給學生推薦適宜的閱讀素材，鼓勵積極參與到優秀作品閱讀活動中，給學生傳授良好的閱讀技巧，培養學生的閱讀能力，讓學生深入閱讀文章探究主旨大意和情感表達。同時教師可給學生深度講解文章內容，提煉出文章精髓，并結合適宜的案例。

總結：

伴隨著我國教育事業的穩步發展，當前小學高年級語文教學的教學目標出現重大改變，如何提升教學有效性屬于當前重要任務。在教學實踐中，教師要全面分析不同階段學生的特點及學情，將提升學生語文素養的目標融入到課堂家校中，在學生學習過程中起到言傳身教的作用，合理調整和改進課堂教學方式，推進教學改革創新，培養學生對語文課程的學習興趣，致力于改善課堂教學質量。

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