城鎮(zhèn)小學(xué)田徑趣味項(xiàng)目優(yōu)化設(shè)置及實(shí)施效果研究

張卉 何曉清

摘?要：田徑運(yùn)動(dòng)是小學(xué)體育教學(xué)中的重要組成部分，也是小學(xué)生非常感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。田徑項(xiàng)目的訓(xùn)練方式相對單一，練習(xí)方法不當(dāng)還會對學(xué)生的身心造成傷害。田徑趣味項(xiàng)目具有良好的群眾基礎(chǔ)和趣味性，對場地、器材和訓(xùn)練方法的要求也不高，可以有效提高小學(xué)生田徑項(xiàng)目練習(xí)的積極性和促進(jìn)其身心健康發(fā)展。本文指出了田徑趣味項(xiàng)目的優(yōu)越性，結(jié)合實(shí)例介紹了田徑趣味項(xiàng)目的優(yōu)化設(shè)置策略和實(shí)施效果。

關(guān)鍵詞：田徑運(yùn)動(dòng);小學(xué)體育;趣味項(xiàng)目優(yōu)化設(shè)置

1 田徑趣味項(xiàng)目在城鎮(zhèn)小學(xué)應(yīng)用的優(yōu)越性

田徑趣味項(xiàng)目的前身是國際田聯(lián)于2005年制定和發(fā)起的“少兒趣味田徑”項(xiàng)目，2008年由國際田聯(lián)地區(qū)發(fā)展中心·北京引入我國，它是一套面向青少年體育教學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。田徑趣味項(xiàng)目以短跑、耐力跑、跳躍、投擲等田徑基本項(xiàng)目為內(nèi)容，將更多的趣味性融于田徑運(yùn)動(dòng)中，通過對傳統(tǒng)的田徑項(xiàng)目進(jìn)行了系統(tǒng)的改造而形成的低難度、簡化規(guī)則的游戲形式運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

田徑運(yùn)動(dòng)在我國的普及率較高，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中田徑運(yùn)動(dòng)占了很大比例。但傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如短跑、投擲、中長跑、跳高跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目都需要一定的場地、器械和專業(yè)的體育教師授課才可以實(shí)現(xiàn)。在城鎮(zhèn)小學(xué)校，受到辦學(xué)條件的限制，體育教學(xué)很難實(shí)施專業(yè)的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目練習(xí)和比賽。學(xué)生往往只是能夠接觸到基本的田徑知識和訓(xùn)練方法，不會接受系統(tǒng)性的田徑運(yùn)動(dòng)體育教育和參加較高水平的比賽。長此以往學(xué)生對田徑運(yùn)動(dòng)的興趣就會降低，身體得不到鍛煉也無法達(dá)到體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目標(biāo)。田徑趣味項(xiàng)目在城鎮(zhèn)小學(xué)應(yīng)用，通過寓教于樂式的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，小學(xué)生的好奇心和好動(dòng)心理得到滿足，有效促進(jìn)身心的健康發(fā)展。比如使用“兩人三足”游戲項(xiàng)目來代替短跑項(xiàng)目，學(xué)生之間組隊(duì)配合進(jìn)行練習(xí)和比賽，不僅在游戲中鍛煉了身體，還能通過合作來提高協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。這些都是傳統(tǒng)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目練習(xí)無法達(dá)到的教學(xué)效果。

2 田徑趣味項(xiàng)目的優(yōu)化設(shè)置策略和實(shí)施效果

（1）以提高學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣為目標(biāo)。田徑趣味項(xiàng)目的優(yōu)勢就在于可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，彌補(bǔ)城鎮(zhèn)小學(xué)辦學(xué)條件、師資力量的不足。因此在實(shí)施田徑趣味項(xiàng)目教學(xué)過程中，要擺脫一板一眼的教學(xué)活動(dòng)模式，要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo)來設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

田徑趣味項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)千篇一律。在完成基本的熱身運(yùn)動(dòng)和體能訓(xùn)練后，教師可以設(shè)置教學(xué)情境，將一些有趣的民間故事、成語和文化傳統(tǒng)融入到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中來，讓學(xué)生對本堂課的教學(xué)內(nèi)容有一定期待。比如“沖出亞馬遜”、“智過火焰山”等，這些影視作品或民間傳說的內(nèi)容學(xué)生大多有所知曉，在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開始之前就給他們布置情境任務(wù)，學(xué)生融入活動(dòng)情境后自然會有更高的熱情來投入到田徑趣味項(xiàng)目練習(xí)中去。教師在開展教學(xué)活動(dòng)過程中也要注意引起學(xué)生的注意力，積極引導(dǎo)學(xué)生投入到課堂活動(dòng)中來，這不僅能夠提高教學(xué)成效，還能通過標(biāo)準(zhǔn)化的練習(xí)來降低學(xué)生運(yùn)動(dòng)受傷的幾率。比如教師在示范規(guī)定動(dòng)作和講解規(guī)則時(shí)，可以使用更豐富的面部表情和詼諧的語言來提高學(xué)生的關(guān)注度，在布置任務(wù)時(shí)也要注意引導(dǎo)學(xué)生到教學(xué)情境中來。

（2）不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)體育教學(xué)的基本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展和智力提高。體育教師也要在不斷地實(shí)踐中將體育知識融入到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生不僅能鍛煉身體和陶冶情操，還能通過練習(xí)和比賽來提高智力水平。比如在長跑練習(xí)中，教師可以設(shè)置蛇形跑、追逐賽、障礙穿越等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不再感覺到體育運(yùn)動(dòng)的重復(fù)和枯燥，積極投入到練習(xí)中來。在開展田徑趣味項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師還要利用分組比賽的方式來增進(jìn)學(xué)生之間的感情，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流能力。比如接力跑、兩人三足、拔河等項(xiàng)目，這些團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目都可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

（3）突出趣味性，增進(jìn)師生交流。田徑趣味項(xiàng)目的優(yōu)勢就在于趣味性，要對其進(jìn)行有效優(yōu)化就必然要突出趣味性。比如在小學(xué)體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的短跑學(xué)習(xí)過程就是教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生分解動(dòng)作練習(xí)后進(jìn)行連貫動(dòng)作的練習(xí)，熟悉動(dòng)作要領(lǐng)后進(jìn)行分組對抗練習(xí)，教師記錄成績和總結(jié)學(xué)生練習(xí)過程。小學(xué)生在不斷重復(fù)技術(shù)動(dòng)作，多次反復(fù)練習(xí)后就會產(chǎn)生厭煩感。但在田徑趣味項(xiàng)目中，可以設(shè)定游戲形式，如老鷹捉小雞、老狼追羊等，讓學(xué)生扮演不同的角色來進(jìn)行游戲，在游戲中鍛煉跑步技巧和提高身體素質(zhì)。師生之間的交流對于體育教學(xué)活動(dòng)來說也是非常重要的，只有不斷交流才能讓學(xué)生理解教師的意圖和教學(xué)內(nèi)容，教師也要通過交流來獲取學(xué)生的課程完成情況。因此教師也要積極參與到學(xué)生的練習(xí)、游戲和比賽活動(dòng)中來，增進(jìn)彼此的感情還能在不斷交流過程中了解學(xué)生的身心狀況。

（4）優(yōu)化課堂評價(jià)體系。課程評價(jià)是優(yōu)化課程活動(dòng)設(shè)置的一個(gè)重要內(nèi)容，只有評價(jià)體系完善了，相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)才能得到教師和學(xué)生的認(rèn)可。田徑趣味項(xiàng)目的教學(xué)評價(jià)工作也要和傳統(tǒng)的體能測驗(yàn)、比賽成績有區(qū)別，要在客觀評價(jià)學(xué)生完成情況的基礎(chǔ)上盡量激發(fā)他們的自信心，將教學(xué)推向縱深。首先學(xué)校層面就要建立田徑趣味項(xiàng)目的推廣機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參與和推廣。教師在教學(xué)過程中也要鼓勵(lì)學(xué)生參與到田徑趣味項(xiàng)目中來，以鼓勵(lì)代替評分來提高學(xué)生的參與度。比如在跳躍練習(xí)中，教師可以安排學(xué)生模擬不同類型小動(dòng)物的走路方式，讓學(xué)生選擇兔子、袋鼠、青蛙等來進(jìn)行練習(xí)。教師評價(jià)學(xué)生的動(dòng)作完成情況和模擬真實(shí)度，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的動(dòng)物跳躍動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)身心健康發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃小勇.在小學(xué)體育課上開展趣味田徑教學(xué)的探討[J].北方文學(xué)（下旬），2017（2）：175.

[2]張厚喜.趣味田徑在田徑教學(xué)中的可行性研究[J].體育研究與教育，2014（S1）：112-114.

[3]喊旺.云南省德宏州少數(shù)民族小學(xué)開展少兒趣味田徑的實(shí)驗(yàn)研究[D].北京體育大學(xué)，2017.

[4]饒娟.教育公平視域下義務(wù)教育階段湖南省城鄉(xiāng)學(xué)校體育教育資源配置的現(xiàn)狀研究[J].體育科技，2018，39（3）：125-126.