關于小學語文有效課堂的建設探究

鄒光耀

摘??要：在當前的小學語文教學當中，加快有效課堂的建設進程，其不僅可以提高學生課堂學習的效率，提升學生對語文知識的學習和掌握度，同時還可以推動小學語文課程的改革和發展。為此，教師在組織開展小學語文教學工作當中，不僅要改變當前的思維理念，著重引發學生對于語文知識的學習興致和動力，同時還要豐富教學形式，加快教學的信息化建設進程。此外，教師還應該組織開展具體的教學實踐活動，并鼓勵學生積極地參與進來，從而切實推動小學語文有效課堂的建設。

關鍵詞：小學語文;有效課堂;建設方法

新課程改革在小學語文教學當中的深入和推廣，為當前的小學語文的教學改革提供了強有力的支持。但是就目前的教學形勢來看，教學形式并不樂觀，小學語文有效課堂的建設過程中還是有不少的問題存在。其中，部分教師授課過程中對于有效課堂的建設不夠重視，對于該如何組織開展教學工作缺乏具體的教學方法來指導的問題最為突出。也正是這些問題的存在，讓小學語文有效課堂的建設進程受到了一定的影響。基于此，本文從改變思維方式、豐富教學形式、開展實踐活動等方面來進行說明，期望能夠為當前的小學語文有效課堂的建設提供一些有用的建議。

一、改變思維方式，引發學生對語文的學習興致

在當前的小學語文教學當中，有些教師受固有思維的影響，片面強調學生對于語文知識的學習和掌握，并且在授課過程中通常采用單一且無趣地方法來展開教學。不僅嚴重影響了小學語文有效課堂的建設，同時也讓學生對于語文知識的學習逐漸喪失了興趣和動力。基于此，教師在組織開展小學語文教學工作當中，應該著重改變自身的授課理念，豐富教學的方式和方法，并以此來引發學生繼續學習的興致和動力。

例如，在《守株待兔》一課的教學當中，起初，教師可以讓學生去閱讀“守株待兔”這一寓言故事，并著重了解“守株待兔”這一故事所講述的主要內容是什么。隨后，教師可以就“我們生活當中有沒有和守株待兔相類似的故事”這一問題，讓學生在課堂上講講自己身邊和守株待兔相類似的故事。最后，教師可以根據學生對本篇寓言故事的學習，組織學生開展一次具體的情境飾演活動。在本次活動當中，通過由學生模擬故事當中的情境，從而切實提高學生對本節課知識的認知。

二、豐富教學形式，加快教學的信息化建設進程

信息技術在小學語文教程當中的應用，給予當前的教學模式帶來了極大的變革。借助信息技術來展開教學工作，其不僅可以大大縮短教師課堂教學所耗費的時間和精力，讓教師可以留出更多的授課時間來讓學生自主進行學習。同時，借助信息技術來對一些語文知識進行整理和歸納，方便了學生課堂上對語文知識的學習和掌握。為此，教師在組織開展小學語文教學工作當中，應該對信息技術的應用重視起來，通過加快教學的信息化建設，從而切實提高課堂教學的成效。

例如，在《白鵝》一課的教學當中，首先，教師可以利用課件給學生出示一些白鵝的圖片給學生，進而引起學生的注意，引入本節課的學習。接著，教師可以讓學生大概的瀏覽一遍文章，并相互之間說一說文章當中的這只白鵝給你留下來怎樣的印象。然后，教師可以利用課件的形式，將本節課當中的重要內容予以整理和歸納，并直觀地呈現給學生，進而讓學生學習起來更加容易。最后，教師可以帶領學生齊讀本篇文章，并著重勾畫出文章當中描寫白鵝高傲的句子，并認真體會這么寫的妙處。

三、開展實踐活動，推動小學語文有效課堂建設

學習語文知識的目的在于將所學的知識應用于實踐，并以此來提升學生自身的學以致用本領。而組織開展一定的教學實踐活動，則可以達成這一目的。為此，教師在組織開展小學語文教學工作當中，應該根據學生的需要以及當前教學的實際情況，展開具體的實踐活動，并以此來推動小學語文有效課堂的建設。

例如，在《搭船的鳥》一課的教學當中，教師除了展開必要的課堂教學之外，還可以組織學生展開一場具體的寫作活動。在本次活動當中，教師可以以“我們眼中的繽紛世界”為題，來讓學生來嘗試著將自己所看到的或則印象深刻的美景寫下來，并在課堂上大聲地念出來。通過組織開展具體的寫作活動，其不僅提高了學生對所學知識的掌握度，同時也一定程度上提升了學生的寫作能力。

具體來說，在當前的小學語文教學過程中，加快有效課堂的建設進程，其不僅僅滿足了學生課堂學習的需要，同時也極大地調動了學生的學習積極性，為學生今后對語文知識的學習提供了強有力的支持。為此，教師在組織開展小學語文教學工作當中，不僅要對有效課堂的建設重視起來，借助科學有效的方法來展開教學工作，同時還要牢牢把握當前的教學形勢，以學生在課堂上的有效學習來帶動小學語文有效課堂的建設。

參考文獻：

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