論課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的必要性

何鑫益

摘 要：作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，不管是在考試中還是在日常生活中，作文都有著十分重要的作用，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)樾W(xué)生自身缺乏閱讀量，而且對(duì)文字釋義的理解不夠，所以就對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)產(chǎn)生了一定的阻礙。本文以課外閱讀為中心，對(duì)課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的必要性進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際提出相關(guān)問(wèn)題的解決方案。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）12-0150-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.074

課外閱讀是提升小學(xué)生作文水平的基本，小學(xué)生想要寫(xiě)好作文就必須擁有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，課外閱讀對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅僅是知識(shí)的延伸，通過(guò)課外閱讀，小學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，進(jìn)一步提升自己的表達(dá)能力。

一、課外閱讀對(duì)小學(xué)生的重要性

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，小學(xué)生正處于腦力發(fā)育的黃金時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期當(dāng)中，小學(xué)生的世界觀、人生觀逐漸形成，如果在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中， 教師只是利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，那么這些內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求，因此教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些對(duì)學(xué)生有幫助的課外讀物，這樣就可以更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，而且閱讀一些文學(xué)類的名著還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作是積累在大量的閱讀之上的，從某種角度來(lái)說(shuō)閱讀決定了一個(gè)人寫(xiě)作的水平，因此課外閱讀對(duì)于小學(xué)生今后的發(fā)展和將來(lái)的學(xué)習(xí)生涯都有著十分重要的作用。

二、課外閱讀對(duì)小學(xué)生的影響

課外閱讀是小學(xué)生接觸世界最好的選擇。課外閱讀對(duì)小學(xué)生有著多方面的影響，這不僅僅體現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，因?yàn)檎n外閱讀包含人文、歷史、科教、藝術(shù)等多方面的知識(shí)，而這些知識(shí)可以很好地發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（一）提高學(xué)生的文字表達(dá)能力

文字表達(dá)能力不僅僅是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，還是人與人交流的基礎(chǔ)，由此可見(jiàn)，文字表達(dá)能力對(duì)一個(gè)人的重要性，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，文字表達(dá)能力從某種角度上直接決定著學(xué)生的作文成績(jī)。可是想要提升學(xué)生的文字表達(dá)能力，僅僅依靠課本上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最重要的是需要小學(xué)生加強(qiáng)自身的閱讀能力，利用大量的課外讀物提高自己的閱讀量，這就這樣才可以促進(jìn)小學(xué)生文字表達(dá)能力的提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

大量課外閱讀最直接的作用就是提升小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力，但是書(shū)籍作為知識(shí)的載體，除了可以提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，還可以拓寬小學(xué)生的眼界，小學(xué)生可以很好地利用課外閱讀了解更多的知識(shí)，這對(duì)小學(xué)生全面認(rèn)識(shí)這個(gè)世界有著很大的幫助。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)生也可以很好地將這些在課外閱讀當(dāng)中積累的素材加入到寫(xiě)作當(dāng)中，以此在提高小學(xué)生寫(xiě)作水平的同時(shí)，幫助小學(xué)生掌握更多的知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）為小學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定基石

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的娛樂(lè)方式也越來(lái)越多樣化，部分小學(xué)生受到周圍環(huán)境的影響，很容易沉迷游戲，一旦沉迷就有可能對(duì)小學(xué)生造成負(fù)面影響，而且隨著娛樂(lè)方式增多，容易導(dǎo)致小學(xué)生逐漸淡化對(duì)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的認(rèn)識(shí)，這樣的情況對(duì)社會(huì)的發(fā)展十分不利。而課外閱讀就可以很好地幫助小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)世界，通過(guò)拓展自身的知識(shí)面，小學(xué)生就可以很好地對(duì)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)小學(xué)生的潛力，為他們將來(lái)的發(fā)展奠定基石。

（四）提高小學(xué)生的鑒賞能力

鑒賞能力是一個(gè)人必備的能力，因?yàn)樵谶@個(gè)信息化十分發(fā)達(dá)的時(shí)代，每個(gè)人在生活中都會(huì)接觸到大量的信息，而要鑒別這些信息的質(zhì)量就需要鑒賞能力，課外閱讀是一個(gè)不斷提升小學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備的過(guò)程，通過(guò)閱讀小學(xué)生可以認(rèn)識(shí)更大的世界，這不僅僅是拓寬小學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生的眼界也會(huì)變得更加開(kāi)闊，進(jìn)而提升小學(xué)生的鑒賞能力。

三、課外閱讀對(duì)小學(xué)生作文水平的提升

（一）課外閱讀可以提升小學(xué)生的眼界

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，小學(xué)生理解能力有限，所以寫(xiě)出來(lái)的作文相對(duì)來(lái)說(shuō)不夠成熟，十分稚嫩，雖然這樣的寫(xiě)作風(fēng)格會(huì)隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)逐漸得到改善，但是這個(gè)過(guò)程十分緩慢，而且一個(gè)人的寫(xiě)作風(fēng)格很容易在小學(xué)就會(huì)定型，所以如果不能盡快提升小學(xué)生的寫(xiě)作水平，那么就會(huì)給小學(xué)生將來(lái)的學(xué)生生涯造成一定影響。而通過(guò)課外閱讀就可以很好地改變這種情況，小學(xué)生在閱讀大量的書(shū)籍之后，自身的眼界會(huì)得到很好的提升，這樣小學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候就可以很好地改變文筆稚嫩的情況，而且隨著小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小學(xué)生作文養(yǎng)成獨(dú)特的作文風(fēng)格，這對(duì)于今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

（二）課外閱讀可以提高小學(xué)生作文的構(gòu)架能力

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)生因?yàn)樽陨黹喿x量不足，所以在寫(xiě)作文的時(shí)候很容易出現(xiàn)作文框架構(gòu)建不合理的情況，這不僅導(dǎo)致整篇文章的節(jié)奏會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，還會(huì)影響閱讀體驗(yàn)，這對(duì)小學(xué)生作文的學(xué)習(xí)造成了很大的阻礙。大量的課外閱讀積累就可以很好地幫助小學(xué)生改變這一點(diǎn)，在閱讀高質(zhì)量的內(nèi)容的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)這些文章進(jìn)行剖析，然后小學(xué)生就可以很好地學(xué)習(xí)文章構(gòu)架的方法，這樣小學(xué)生的寫(xiě)作水平會(huì)得到迅速提升。

四、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中所面臨的問(wèn)題

雖然課外閱讀對(duì)于小學(xué)生的作文水平有著多方面的幫助，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，如果語(yǔ)文教師沒(méi)有辦法正確利用課外閱讀對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，還是會(huì)遇到許多問(wèn)題，這樣對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)造成了很大的負(fù)面影響。

（一）語(yǔ)文教師不夠重視

在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生正處在一個(gè)全面認(rèn)識(shí)世界的階段，而且因?yàn)樾W(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)量有限，所以只能選擇一些注音讀物，這就對(duì)小學(xué)生課外閱讀造成了一定的阻礙，一些教師也因?yàn)檫@個(gè)原因不注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，而是將重心放在課堂的教學(xué)當(dāng)中，這就對(duì)小學(xué)生的課外閱讀的積極性造成了一定影響，甚至導(dǎo)致小學(xué)生完全沒(méi)有課外閱讀的興趣。

（二）娛樂(lè)手段多樣化

高質(zhì)量的課外閱讀對(duì)于學(xué)生有很大的幫助，雖然課外讀物十分有趣，但是課外讀物畢竟不是以?shī)蕵?lè)為主，尤其是跟現(xiàn)在多樣化的娛樂(lè)手段相比，部分小學(xué)生更傾向于選擇將自己的時(shí)間用在電子游戲、手機(jī)、電視這樣的娛樂(lè)方式上，學(xué)生將自己的時(shí)間花費(fèi)在娛樂(lè)當(dāng)中，自然就不會(huì)養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，無(wú)法有效積累閱讀知識(shí)，這也就很難提升小學(xué)生的語(yǔ)文左外水平。

（三）學(xué)生自身對(duì)閱讀沒(méi)有興趣

在小學(xué)教學(xué)階段，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)還沒(méi)有一個(gè)全面認(rèn)識(shí)，所以很難理解閱讀對(duì)自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，而且因?yàn)橐恍┬W(xué)生本身就對(duì)閱讀這件事不感興趣，所以自然也就沒(méi)有辦法主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。

（四）缺乏優(yōu)質(zhì)的閱讀書(shū)籍

在小學(xué)教學(xué)期間，因?yàn)樾W(xué)生還沒(méi)有擁有完整的人生觀和價(jià)值觀，所以在選擇書(shū)籍的時(shí)候，小學(xué)生常常不知道該怎么選擇，而且部分小學(xué)沒(méi)有設(shè)立圖書(shū)館或者即便設(shè)立了圖書(shū)館，館中的藏書(shū)也不一定全部適合小學(xué)生借閱，因此就出現(xiàn)了小學(xué)生缺乏優(yōu)質(zhì)的閱讀書(shū)籍的情況。

五、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用

在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，想要快速提升小學(xué)生的作文水平，就需要教師利用正確合理的方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓小學(xué)生盡可能多的閱讀一些適齡的優(yōu)質(zhì)讀物，這樣就可以在提高學(xué)生的眼界的同時(shí)提高小學(xué)生的作文水平。

（一）重視課外閱讀

在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)有許多都是由教師樹(shù)立的，如果在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師自身不注意培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，那么學(xué)生就很難自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀。因此，在這樣的情況下，相關(guān)的教師首先要將課外閱讀重視起來(lái)，帶頭進(jìn)行課外閱讀，這樣就可以很好地培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，進(jìn)一步小學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（二）對(duì)課文進(jìn)行延伸，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣

課外閱讀是建立在小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力之上的，如果小學(xué)生自身對(duì)課外閱讀沒(méi)有興趣，那么小學(xué)生就很難主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。因此，想要將課外閱讀變成學(xué)生的一種習(xí)慣，那么就需要教師需要利用科學(xué)合理的手段激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，這樣才可以很好地幫助小學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三組《蝙蝠和雷達(dá)》的時(shí)候，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，這樣就可以很好地幫助小學(xué)生進(jìn)行科普，拓展小學(xué)生的知識(shí)面，而且這個(gè)過(guò)程可以很好地激發(fā)小學(xué)生的課文閱讀興趣，促使小學(xué)生主動(dòng)對(duì)課外讀物進(jìn)行閱讀，提高自身作文水平。

（三）幫助小學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)的課外讀物

隨著近幾年快餐式文學(xué)的發(fā)展，小學(xué)生在選擇課外讀物的時(shí)候經(jīng)常會(huì)偏向性的選擇這一類的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，雖然不可否認(rèn)，這一類文學(xué)內(nèi)容有其存在的價(jià)值，但是小學(xué)生正處在一個(gè)啟蒙階段，這些內(nèi)容當(dāng)中不乏一些低俗劣質(zhì)的東西，對(duì)小學(xué)生的提升十分有限。因此，相關(guān)的語(yǔ)文教師應(yīng)主動(dòng)幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)的課外讀物，這樣才會(huì)從根本上幫助小學(xué)生提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生作文水平的發(fā)展和提高。

（四）舉辦課外知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)

學(xué)生只依賴書(shū)本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容是無(wú)法提升自身的綜合素養(yǎng)的，在小學(xué)階段雖然課外知識(shí)對(duì)小學(xué)生的幫助并不明顯，但是這對(duì)小學(xué)生今后的發(fā)展有著十分巨大的影響。在小學(xué)階段，小學(xué)生獲取課外知識(shí)的主要途徑就是課外讀物，因此教師應(yīng)當(dāng)舉辦以課外知識(shí)為主題的活動(dòng)，如課外知識(shí)搶答競(jìng)賽，在競(jìng)賽的時(shí)候教師還可以設(shè)立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲規(guī)則，這樣就可以很好地激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀的興趣，提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

六、結(jié)語(yǔ)

引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中十分必要，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，利用科學(xué)合理的方式培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，只有這樣才可以很好地提升小學(xué)生的作文水平，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]