如何通過管弦樂教學來激發學生的音樂學習興趣

【摘要】音樂可以凈化學生的心靈、陶冶學生的情操，啟迪學生的智慧，實現情智互補，幫助學生養成健康的審美情趣，形成積極的生活態度，進而為熱愛音樂、熱愛生活打下良好的基礎。管弦樂綜合了聲樂和鍵盤的不同功能，會促進學生在練習中鍛煉眼、耳、手、腦，實現多方面的綜合，達到協調的目的，對學生的成長和發展具有積極的作用。本文主要探究了教師如何通過管弦樂教學來激發學生的音樂學習興趣，促進學生藝術修養的提高，實現全面發展。

【關鍵詞】高中音樂;管弦樂;興趣;藝術修養

【中圖分類號】G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）05-0154-01

【本文著錄格式】張琿.如何通過管弦樂教學來激發學生的音樂學習興趣[J].北方音樂，2020，03（05）：154，156.

引言

林克仁先生曾經說過管弦樂的演奏需要口腔、耳朵、舌頭、氣息、手指、眼睛等的共同合作來實現。通過學生對音樂節拍的演奏，表現音樂的節奏，呈現音樂技巧，會在更大程度上調動學生的主動性，促進學生積極參與。管弦樂的優美旋律會吸引學生，使學生陶醉其中，聯想到音樂的意境，感受到音樂的美，進而產生強烈的情感共鳴，更加主動地表現音樂和創造音樂。《高中音樂課程標準》也指出音樂教育以審美為核心，通過音樂的形式來豐富學生的情感世界，促進學生主動地欣賞美，感受美，實現審美能力的提高。

一、音樂學習對學生發展的作用

音樂是一種高雅的藝術形式。通過對音樂知識的學習，首先可以提高孩子的氣質和生活品味。學生通過對音樂的鑒賞和審美，會更好地發現生活中的美，用藝術的眼光來觀察生活，喚起孩子心靈深處的氣質和靈感，形成深刻的認識和體會;其次可以培養孩子的智力和想象力，因為音樂為學生提供了無限的空間，促進學生進行邏輯思考和想象，在思維的條約中釋放自己的天性，進而從感性認識上升到理性認識，主動地訓練，提高自身的素質。在對音樂的演奏和學習中，需要學生的眼、耳、手、腦等多個身體部位的合作和配合，在實踐中激發了學生的智商和情商，促進學生進行鍛煉和能力的提高;再次音樂的學習可以增強學生記憶力，讓學生在對樂譜、節奏以及演奏方法的記憶過程中主動鍛煉，提高記憶能力。最后音樂還可以陶冶學生性情，促進學生身心健康發展。音樂會促進學生之間的健康交流和溝通，消除學生不良的情緒，進而以更好的態度來參與學習，提高自身，實現全面發展。

二、培養學生管弦樂學習興趣的有效方法

（一）用心聆聽，感受管弦樂的美

音樂是需要學生用心去傾聽的一門藝術。為了培養學生的音樂學習興趣，教師要指導學生用心聆聽，指導學生在傾聽中感受到音樂的節奏和旋律，體會音樂的韻味和情感。通過對管弦樂的傾聽，學生的思維會發散，拓展思維空間，在管弦樂氛圍中感受到管弦樂的韻律，在管弦樂的空間中馳騁想象，進而體會到管弦樂的美。例如教師讓學生欣賞管弦樂《春江花月夜》，傾聽中，學生會感受到音樂古樸典雅的旋律，融入到音樂的氛圍中，促進學生靜心聆聽，感受到音樂如詩如畫的意境。傾聽中，學生的思維活躍起來，展開想象，逐漸地會感受到眼前宛如出現一幅山水畫。畫面中學生會看到靜謐的夜晚，月亮掛在樹梢，江面上小船在輕輕蕩漾，花影在岸邊輕輕搖曳……學生在傾聽中會感受到大自然的美，感受到月夜的美，進而產生對大自然的熱愛，對家鄉的熱愛，體會到音樂帶給人的藝術享受和美好情感。傾聽中學生會體會到管弦樂的跌宕起伏和委婉動聽，產生美好的心情和愉悅的情感，意識到管弦樂營造出來的美好意境。

（二）主動實踐，嘗試演奏管弦樂

為了使學生借助管弦樂來產生音樂的學習興趣，教師要鼓勵學生在音樂課堂上動起來，鼓勵學生通過實踐的方式來演奏管弦樂，在自主演奏中體會到管弦樂的美和韻味。例如在學習管弦樂中的木管組時，教師可以向學生介紹這些樂器主要有長笛、短笛、單簧管、雙簧管、英國管、大管等。為了使學生能夠更加熟練地掌握這些樂器，教師可以把真正的樂器帶到課堂上，向學生介紹這些樂器的演奏方法和操作技巧，并且鼓勵學生通過實踐操作的方式來練習演奏，實現對樂器操作的掌握。如介紹長笛后，讓學生了解長笛的起源和構造，指導學生了解笛管部分和音鍵系統，并且介紹長笛的發聲原理和發聲方法。當教師向學生介紹了這些基礎的理論知識后，為了使學生能夠學會操作，最佳的方法就是鼓勵學生實踐，引導學生通過動手演奏的方式來完成學習，通過學生實踐的方式來更好地感受長笛的音調、音強以及音色。演奏中學生會了解長笛的基本演奏方法，并且在實踐中嘗試著學習長笛演奏過程中的呼吸方法以及吹奏口型，并且在實踐中練習運指方法以及吐音技巧等。學生用手親自接觸到樂器會形成更加直觀的認識，進而在實踐中掌握方法，感受到樂器的特點以及發音特點，學會演奏管弦樂，提高音樂表現能力。

（三）比較分析，體會管弦樂特點

管弦樂的美教師僅僅靠語言的描述是很難讓學生理解和感受的，教師要充分調動學生的各種感官來激發學生的學習興趣，促進學生主動地感悟，形成自己的體會。教師可以鼓勵學生通過比較的方式來感受管弦樂的美，用聽覺的方式來激發學生的探究熱情，引發學生主動思考，感受音樂的旋律和美感。例如在欣管弦樂《閑聊波爾卡》時，教師就可以首先為學生播放管弦樂音樂，之后為學生播放維也納童聲合唱的方式，用不同的形式來營造音樂氛圍，鼓勵學生通過比較和對比的方式來感受管弦樂的美。傾聽之后，學生對兩種不同形式的音樂會形成直觀感受。為了調動學生探究管弦樂的積極性，教師可以鼓勵學生以小組的形式來探究兩種不同音樂的表達形式。通過比較，學生會認識到管弦樂是由多種樂器演奏來呈現音樂形式，演奏出來會給人一種氣勢恢宏的立體感，呈現出了一個廣闊的想象空間，場面宏達。童聲合唱則具有很強的穿透力，能營造出很強的感染力，而且音色非常優美。比較中，學生會更清楚管弦樂的特點，進而在了解的基礎上產生探究的熱情和傾聽的欲望。

（四）變化形式，喚起學生的動力

新課改強調教師改革傳統的教學方法和教學策略，用新穎的形式來點燃學生的音樂學習興趣，促進學生能夠感受到音樂的旋律和節奏，進而更好地感受歡快的節奏和樂曲的氛圍。教師在指導學生學習管弦樂時，可以通過播放視頻的方式來讓學生看到不同管弦樂器演奏的方法和技巧，欣賞管弦樂隊演奏的壯觀場面，讓學生在欣賞中感受到音樂的旋律和音樂的美。教師還可以將實物帶到課堂上，很多學生并沒有見過有些管弦樂器，教師把實物帶到課堂上會讓學生眼前一亮，產生學習熱情，迫不及待地探究音樂。例如為了讓學生了解揚琴、鈸、鑼、鼓等打擊類的樂器，教師可以在課堂上展示，并通過示范的方式來介紹樂器的演奏方法，點燃學生的學習興趣，喚醒學生的學習動力，實現學生在課堂的主動探究。

三、結語

總之，管弦樂能夠讓學生真正地體驗到美感，豐富學生的情感，促進學生想象力的發展。音樂需要學生體驗和感悟，只有學生獨立地感受和體驗才能夠形成深刻的認識，理解不同樂器的音色和特點，在演奏中更加靈活地展現藝術的美和魅力，促進學生繼承和弘揚民族瑰寶。“動人心者，豈惟在樂”，音樂需要學生用心去體驗和感悟，只有學生融入其中，主動感受，才能夠更好地領略到管弦樂所表現的獨特魅力和旋律。

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