淺析現代教育技術在小學數學教學中的應用策略

【摘要】信息技術的發展為教育工作的開展提供了諸多便利，時代的變革助推教學形式的不斷更新，為強調計算機技術在現代教育技術中的重要作用，將其作為現代教育技術的核心得以凸顯，也正因如此，備受關注，作為教育工作者要隨時關注社會發展動態，將先進的教育技術及時引入課堂教學中，因此本文以小學數學教學為切入點，結合當下小學數學教學特點，從現代信息技術在小學數學課堂中的具體應用等方面進行探討。

【關鍵詞】現代教育技術? 數學課堂? 應用策略

【中圖分類號】G423.02 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0145-02

教學理念明確為教育教學工作的有序開展提供了方向引導，在新型教育理念的不斷推廣下，在教學過程中將促進教學發展的諸多有力因素以及設備引入其中至關重要。現代教育技術因其具有先進性，故此將其引入教學當中，符合教育發展理念的有關要求。小學數學教學過程不斷引入現代教育技術對其教學效果的呈現，學生學習興趣的提升具有重要意義，為提高小學數學教學質量提供了前提條件。

一、現代教育技術在小學數學教學中的重要意義

（一）滿足師生個體發展的需要

信息技術的不斷發展使得教學模式發生巨大的改變，不僅改變了傳統教學模式，學生的“主角光環”得以體現，與以往傳統教學模式相比，教育技術的引入對教師的地位造成一定沖擊，教學地位與作用發生了較為明顯的變化，教師以“教”為主的教學模式與現代教育技術的核心不相匹配，現代教育技術主張學生利用多種網絡平臺，積極參與課堂，充分體現自我價值，教師作為引導者與學生共同參與其中，滿足其對于教學發展的需要。

（二）培養學生創造性思維

傳統教學以教師作為課堂的主導者，學生作為參與者，而信息化時代下的教學有效的解決了這種弊端，我們會發現，傳統教學課堂中，課堂氣氛沉悶，學生不敢主動提出疑問，缺乏自主學習的意識，只是機械式的接收知識，學生的思維被框住，缺乏創造性，學生不愿主動融入課堂，這諸多問題都使學生自我發展空間受到限制，新型教育模式突破限制，從學生的角度出發，以學生作為教學的中心，利用現代技術創造一個集圖像、音頻、視頻于一體的新課堂，建設生動活潑的教學場景，以此不斷激發學生思維，促使其打開思維的大門，有意識的培養其創造性思維。

二、現代信息技術在小學數學中的應用策略

（一）增設情境，激發興趣

小學數學成績的取得與老師的教學方式密切相關，小學生的學習能力較弱，需要教師耐心的對其引導，為其指明學習的方向，而這一切都需要教師與學生的配合，學生積極配合教師的前提是對教師所講內容有較大的興趣，小學數學學習較為簡單，但很多學生反映數學知識太抽象，理解起來難度較大，其根本原因在于缺乏對數學學習的興趣，因此教師在教學中利用情景創設的方法進行教學就顯得十分必要，情景創設是建立在信息技術的基礎之上，將現代教學技術與小學數學課堂融合在一起， 讓學生真正喜歡數學，最終達到學以致用的目的，進而提升數學成績。教學過程中教師利用現代教育技術將所講知識利用圖像、視頻等進行呈現，例如在學習“方向與位置”時，教師將授課內容以視頻的方式進行呈現，讓學生根據視頻的情景進行想象，將視頻中的內容進行現場模擬，一方面能保證學生參與到課堂當中，另一方面在情景中教學降低學生的理解難度，保證教學效果。

（二）知識鞏固，注重習慣培養

鞏固總結是數學學習過程中非常重要的教學環節，也是有效提升學生學習能力必不可少的教學步驟，小學階段數學學習的目標之一是培養學生養成良好的學習習慣，習慣養成對于以后的學習具有重要意義。因此教師在講解完一個單元的內容要及時做好總結工作，將本單元重要的知識點進行系統化梳理，通過構建系統的學習體系幫助學生更好的掌握所學內容，明確表明學習重難點，對重點題型進行反復練習，達到鞏固的目的。例如在復習“多邊形面積”時，將所學多邊形面積的公式通過PPT進行放映，并將重點例題投影在屏幕上讓學生自主做題，最終通過動畫的形式將答案呈現在學生眼前，并在動畫旁加以注解，激發他們對多媒體教學的興趣。

結語：信息技術的不斷進步推動著教學模式的改進，將現代信息技術引入小學數學教學過程，一方面能夠有效改變學生對于數學學習的不主動以及抵觸心理，另一方面建設推動良好課堂氛圍的構建，摒棄傳統落后的教學模式，對學生的培養由注重課堂知識的吸收、課堂學習的參與度到良好學習習慣的養成，小學階段的數學學習是后續學習的敲門磚，加強對小學數學學習的重視，是基于對學生成長的負責，也是為學生長遠發展做出的有益嘗試。

參考文獻：

[1]王軍.探析現代教育技術在小學數學教學中的應用策略[J].學周刊，2018（27）：137-138.

作者簡介：

鐘其德（1965-），男，甘肅永登人，本科，高級教師，甘肅省農村骨干教師、蘭州市骨干教師，研究專長：小學數學有效教學。