小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念探析

魏華英

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂教學(xué)是重要組成部分，課堂教學(xué)能夠很好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)將學(xué)生作為主體，創(chuàng)建新的教學(xué)方式，提高學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)積極性，幫助小學(xué)生在課堂上靈活掌握所學(xué)知識。本文根據(jù)新的教育理念對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果展開探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);新教學(xué)理念;教學(xué)方式

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是比較死板單調(diào)的，很容易造成學(xué)生們在課堂上走神、犯困等現(xiàn)象，使課堂教學(xué)達(dá)不到教師預(yù)期的效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從新的教育理念出發(fā)，創(chuàng)建新型的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

一、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中大多數(shù)教師依然運用“灌輸式”的教學(xué)方式，教師在課堂上講授課本材料內(nèi)容，使得學(xué)生們很難掌握知識，久而久之，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建新穎的教學(xué)方式，可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生在歡快愉悅的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中接受知識，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂達(dá)到有效的教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行“分類與整理”教學(xué)中，筆者在課堂上講道：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘恍┒Y物，同學(xué)們快看看一共有幾件禮物呢？你們是怎樣知道的呢？”筆者將提前準(zhǔn)備好的大小、顏色各不相同的禮物展示給學(xué)生們觀看，學(xué)生們接下來進(jìn)行自由回答，當(dāng)學(xué)生們回答完后筆者問道：“同學(xué)們都是想解決有幾件禮物這一問題，可是同學(xué)們的解決方式為什么不一樣呢？”有的學(xué)生說是按照大小分的，有的學(xué)生說是按照顏色分的，筆者隨即講道：“無論同學(xué)們是按照怎樣的方式來分的，大家都是把這些禮物進(jìn)行分類了，同學(xué)們在生活中有沒有遇見過分類的現(xiàn)象呢？”筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舉例。筆者在這一教學(xué)過程中運用了情境教學(xué)的方式，通過讓學(xué)生們對禮物進(jìn)行觀察以及解決問題，有效地激發(fā)了學(xué)生們的興趣，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行舉例，加強學(xué)生掌握知識的程度，達(dá)到了高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

二、信息技術(shù)教學(xué)

隨著社會的高速發(fā)展，信息科技已經(jīng)普遍運用到了我們的日常，方便了我們的日常生活與工作。小學(xué)階段的學(xué)生正處于充滿好奇的時期，這一時期的學(xué)生大多對于信息技術(shù)擁有濃厚的興趣，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可以合理地將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，運用多媒體將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體直觀的情景活動，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中乏味無趣的特征，營造充滿朝氣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂達(dá)到 優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

例如，筆者在講授“圖形的運動”時，在課堂上首先將提前準(zhǔn)備好的圖片以課件的形式在多媒體中進(jìn)行展示，課件中出示蝴蝶、蜻蜓等昆蟲的半個身影，筆者講道：“在這個春暖花開的季節(jié)里，各種小昆蟲在歡快地飛舞著，可是它們只有半個身影，只有同學(xué)們猜對它們是誰，它們的另一半身影才會出現(xiàn)，同學(xué)們快猜一猜吧！”學(xué)生們積極地回答：“它們是蝴蝶，還有蜻蜓。”筆者隨即詢問：“通過仔細(xì)觀察這些昆蟲，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生們回答：“它們的兩邊是一樣的。”隨后筆者讓學(xué)生們舉例說出自己在生活中見過的對稱圖形。在這一教學(xué)過程中，筆者合理地運用多媒體技術(shù)激發(fā)了學(xué)生們的好奇心和興趣，營造了歡快愉悅的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，通過省時高效的教學(xué)方式讓學(xué)生們掌握了知識，有效地使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到優(yōu)質(zhì)的效果。

三、小組合作學(xué)習(xí)

新的教育改革中強調(diào)了教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為課堂的主體，在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教授學(xué)生知識的同時注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以合理地運用小組合作學(xué)習(xí)的方式，使班級當(dāng)中的學(xué)生都能夠積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，根據(jù)班級當(dāng)中不同學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)特征等幫助學(xué)生進(jìn)行合理的分組，使學(xué)生們通過小組集體的智慧解決數(shù)學(xué)中的疑難問題，同時能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

例如，筆者在“倍的認(rèn)識”教學(xué)中，首先了解班級當(dāng)中每位學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)特征，再幫助學(xué)生進(jìn)行合理的分組，然后提出問題：“去年小明5歲，小明的媽媽35歲，去年小明媽媽的年齡是小明的幾倍？今年小明媽媽的年齡是小明的幾倍？”讓各小組開始探討，教學(xué)場面瞬間熱鬧起來，有的小組拿著紙邊寫邊講，有的小組成員認(rèn)真聆聽其他同學(xué)的講解。教學(xué)中合理地開展小組合作學(xué)習(xí)方式能夠有效地加強學(xué)生的參與度，同時培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建新型的教學(xué)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，合理地創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)、多媒體教學(xué)等教學(xué)方式，同時運用小組合作的方式有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷玲.小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決的表現(xiàn)及影響因素的研究[D].東北師范大學(xué)，2017.

[2]姜麗.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的實踐研究——數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域[D].哈爾濱師范大學(xué)，2016.