如何提高小學數學課堂的趣味性

練發平

摘 要：隨著新課改的深入發展與完善，提高小學數學課堂的教學質量和教學趣味性變得尤為重要，增加數學課堂的趣味性既是《小學數學新課程標準》的內在要求，也是促進學生全面發展教學目標的必然要求。但不得不提的是，由于部分教師深受傳統的教學觀念的影響，在如今的小學數學教學中，仍采用較為傳統的“灌輸式、填鴨式”教學方式，致使課堂教學過程枯燥無趣，學生的學習興趣可謂是“消失殆盡”。由此可見，在教學過程中如何增加數學學習的趣味性，提高學生對數學活動的興趣已成為每個教師都應必須深思的重要問題。

關鍵詞：游戲;小學數學;自主

課堂是知識傳播的場所，課堂的活躍程度趣味性直接影響學生的學習效率和教學質量，課堂的趣味性是衡量課堂教學水平的重要標準之一，在促進教育發展方面扮演著重要角色。因此，趣味性的數學課堂，一方面要求數學教師要改變教學觀念，營造濃厚的課堂氛圍，讓學生感受數學學習對身心發展的益處。另一方面，教師要靈活運用多種教學方法，以激發學生參與數學活動的積極性和主動性。進而在數學學習中發掘學生潛力，啟迪智力的同時，也能豐富學生情感，讓其形成積極向上的人生態度和良好的學習習慣。基于此，本文將從“游戲教學、自主活動”兩個角度來闡述如何提高小學數學課堂的趣味性。

一、游戲教學

游戲教學是一種普遍的教學方法，在數學課堂上融入游戲元素，無疑是讓學生釋放天性、自主學習的最佳方式，它不僅可以激發學生對數學學習的興趣，而且會在潛移默化中影響學生良好數學學習習慣的養成。因此，在教學過程中，教師要設計具有趣味性的游戲，讓學生在玩中加強對數學學習主動性和積極性，進而有效提高學生的學習效率，達到一種“寓教于樂”的教學效果。另外，在游戲教學的過程中，教師也要嚴格遵循安全性和適用性原則，也就是說，要以學生的年齡特點、心理為依據，開展游戲教學，既要對學生做到“嚴慈相濟”，也要切實保證游戲教學活動的高效性和實效性。例如：在教學“可能性”這一課時，旨在激發學生的數學學習興趣，我會采用游戲教學來展開教學，即：在課堂導入環節，我會拿出一門硬幣，接著，我會在學生面前自下而上拋出該硬幣，并在硬幣落下的那一刻及時用雙手進行遮擋，之后，我再有序組織學生進行“搶答”游戲，游戲規則為：每人一次機會，搶答正確的學生給予一定的物質小獎勵，搶答內容為“猜一猜硬幣的正面朝上還是反面朝上”，以此來有效調動學生的學習動力，并引出本節課題;然后，在課堂教學過程中，為了能夠有效幫助學生認識簡單事件發生的可能結果和可能性的大小，我還會采用游戲教學法開展教學，如：出示口袋（不透明），依次放進1個紅球和1個黃球，接著，我再向學生說明游戲要求，即：每四個人一個小組，以小組為單位依次輪流任意從（不透明）口袋中摸1個球，一共摸10次，每次摸完后再放回口袋，并加以記錄（分析摸到紅球與黃球的可能性）。最后，待游戲結束后，我再結合學生的理解，為學生精心講解本節課的主要內容，進而有效達到“寓教于樂”的教學效果與目標。這樣一來，既能夠有效引導學生積極動腦，也能夠有效增強學生合作意識和學習主動性，同時，也能增加數學教學的趣味性。

二、自主活動

自主活動是指在數學課堂上由學生自發、主動進行各種活動。傳統的數學課堂以教師教為主，但卻恰恰忽略了學生的主體性。自主活動的數學課堂，不僅可以營造趣味十足的課堂氛圍，而且也能開拓學生數學思維，培養學生的想象能力和自主學習能力。因此，在小學數學教學過程中，教師要做好引導作用，除了通過創設問題情境的方法，充分發揮學生想象力，讓學生自主組織并展開學習活動，也要積極鼓勵學生以自由活動的方式，自主選擇喜歡的學習方法，投其所好，自由發展。例如：在教學“圓柱與圓錐”這一課時，為了強化學生的自主學習能力以及提高教學趣味性，我會嚴格遵循以生為本的教學原則，有序組織學生對本節知識展開自主學習與探究，以幫助其掌握圓柱與圓錐的相關特點與特征，即：一方面，我會向學生出示圓柱與圓錐的事物模型，并引導學生以小組合作的方式對其特點展開討論。在學生討論前，我會根據學生的認知能力，并結合教學內容向學生拋出以下幾個關鍵問題，如：“圓柱與圓錐各有幾個底面？圓柱展開圖與圓錐有什么關系？圓柱的側面展開圖會不會是一個平行四邊形？等等”。以此來有效激活學生的數學思維，充分發揮其主觀意識。另一方面，考慮到學生的興趣愛好、性別差異等因素，我還會讓學生進行自主活動，以提高學生數學活動的興趣，像：鼓勵學生根據自己的興趣選擇自己喜歡的學習方法展開學習與探究，從而讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中自主學習，以有效促進學生數學綜合能力的發展與提升，為其今后的數學學習打下良好基礎。

綜上所述，趣味性的數學課堂符合學生心理，對數學學科課堂價值最大化和學生素質教育有著重要的積極影響。作為一名優秀的數學教師，一方面要關注學生的興趣愛好，以促進學生個性發展;另一方面，要以學生為主體，豐富教學方法，以提高教學質量和促進學生的全面發展。

參考文獻：

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