游戲教學(xué)在初中體育教學(xué)中的實(shí)踐

梁樹錦

摘 要：在中國(guó)正在進(jìn)行和全面實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，將游戲教育應(yīng)用于初中體育課程實(shí)踐能夠成功地改革在當(dāng)前階段下課程中所存在的一些弊端。在體育課程中，有效和適當(dāng)?shù)挠螒蚪逃行У卦鰪?qiáng)了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情，促進(jìn)了身心健康。但是許多教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，由于沒(méi)有把握住游戲教學(xué)的核心本質(zhì)內(nèi)涵，導(dǎo)致了課程的無(wú)效化。因此本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就怎樣開展初中階段下的初中美術(shù)課程進(jìn)行全面的論述與探討。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);初中體育;策略探究

傳統(tǒng)的體育模型是要教學(xué)生重復(fù)鍛煉一種體育技能，這使得課程變得極為無(wú)聊，并且學(xué)生很難同時(shí)注意體育和心理方面。游戲教育是一種將游戲教育與初中運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的現(xiàn)代教育方法，可以在游戲中擴(kuò)展和深化教學(xué)內(nèi)容，是提高初中學(xué)生身體素質(zhì)和身心健康的現(xiàn)代方式。因此教師需要能夠?qū)⒂螒蚪虒W(xué)推廣到初中體育教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生在當(dāng)前階段下對(duì)于課程內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)。

一、開展游戲教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生心理健康

當(dāng)前初中階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)的特定階段，是培養(yǎng)和改善身心健康的一個(gè)關(guān)鍵性的階段，但是學(xué)生在面對(duì)傳統(tǒng)體育課程那種機(jī)械和無(wú)聊的教學(xué)方式的時(shí)候，很容易會(huì)導(dǎo)致他們的心理出現(xiàn)特殊的心態(tài)。對(duì)于體育課程中的練習(xí)會(huì)產(chǎn)生極為強(qiáng)烈的抵觸情緒，同時(shí)也很容易擔(dān)心由于不熟悉運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練，進(jìn)而產(chǎn)生焦慮也是很正常的。為了能夠?qū)⑦@種現(xiàn)象消除掉，體育教師必須選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)教學(xué)生，而運(yùn)用游戲教學(xué)方法是一種有效的解決方案。通過(guò)教師對(duì)于課程的合理設(shè)置，能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生參與到體育課程中來(lái)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段下的全面發(fā)展。

例如，在體育課中，體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)通常是一個(gè)團(tuán)隊(duì)聚會(huì)和熱身，這種模式是統(tǒng)一的，而且很無(wú)聊。作者意識(shí)到存在此問(wèn)題，并在課程準(zhǔn)備階段配置學(xué)生玩簡(jiǎn)單的游戲，例如在足球教室中構(gòu)造簡(jiǎn)單的運(yùn)球和傳球游戲。通過(guò)游戲，激發(fā)起學(xué)生自身的興趣，以最快的速度完成熱身運(yùn)動(dòng)，并讓學(xué)生感到快樂(lè)。通過(guò)老師選擇游戲以及結(jié)合本節(jié)課程內(nèi)容，讓學(xué)生了解體育，引起了對(duì)體育的興趣。游戲教育在體育中的應(yīng)用有效地激活了與課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)了游戲和課程之間的和諧共存，使學(xué)生能夠以輕松愉悅的身心狀態(tài)接觸和理解運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自身身心方面的健康成長(zhǎng)。

二、開展游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式中，由于學(xué)生已經(jīng)對(duì)于體育課程的開展產(chǎn)生了固定的印象，即枯燥的概念以及無(wú)聊的練習(xí)，整體上復(fù)雜且難以學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以在參加運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)之前首先就開始對(duì)于體育課程產(chǎn)生了抗拒情緒。所以游戲化的課程運(yùn)動(dòng)是教師根據(jù)初中階段學(xué)生的情況而進(jìn)行改進(jìn)的一種有效的方式，教師可以通過(guò)游戲來(lái)讓學(xué)生掌握體育的樂(lè)趣，以此高效地完成體育課程教育。

例如，在籃球課程中，教師可以打破籃球的基本運(yùn)動(dòng)，并通過(guò)游戲的形式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。游戲抓住了學(xué)生的娛樂(lè)心理，減輕了學(xué)生在遇到新運(yùn)動(dòng)時(shí)的抵抗力，使學(xué)生能夠自愿參加并且能夠自愿接受教師的教導(dǎo)，同時(shí)提高每個(gè)動(dòng)作的表現(xiàn)力。教師利用游戲教育的娛樂(lè)性特征來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，發(fā)展學(xué)生對(duì)游戲運(yùn)動(dòng)的掌握和興趣。因此教師在體育課程中必須合理利用自己的創(chuàng)造力，將體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的拆分，并將其分解為易于操縱的步驟。將易于理解的運(yùn)動(dòng)概念和健康的理論知識(shí)相結(jié)合，可以將兩者結(jié)合成游戲的方式進(jìn)行呈現(xiàn)并以此進(jìn)行創(chuàng)新，從而創(chuàng)建一種新的教育游戲模式。

三、開展游戲教學(xué)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

在游戲教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)選擇更多可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)的游戲，使他們?cè)谟螒驅(qū)嵺`中提高綜合素質(zhì)。例如，當(dāng)制定相應(yīng)的體育游戲規(guī)則時(shí)，老師可以與學(xué)生討論和探究，學(xué)生也可以制定游戲規(guī)則。在教育中正確使用小組游戲的形式，提高在小組中形成的學(xué)生的自我訓(xùn)練意識(shí)以及合作意識(shí)，使學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)并練習(xí)如何處理游戲中的人際關(guān)系和小組關(guān)系。這種教學(xué)方法不同于在課堂上教給學(xué)生死板的知識(shí)，這種方式可以通過(guò)讓學(xué)生更直觀地參與并理解集體意識(shí)的重要性而產(chǎn)生更有效的教學(xué)效果。

例如，在開展體育課程的時(shí)候，教師的視野不僅限于固定的集體游戲，而且有必要根據(jù)學(xué)生的能力教給學(xué)生，并根據(jù)實(shí)際情況諸如上課條件、學(xué)校硬件設(shè)施等來(lái)設(shè)計(jì)各種教育游戲。例如，對(duì)于處于地震帶等特殊地區(qū)的學(xué)校，體育老師組織有趣的游戲，比如有針對(duì)性的災(zāi)難疏散接力賽，以提高學(xué)生應(yīng)對(duì)災(zāi)害和災(zāi)難的能力，或者參加體育團(tuán)體競(jìng)賽類型的活動(dòng)，將學(xué)生有效地組織起來(lái)。同時(shí)體育設(shè)施條件允許的學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)行羽毛球?qū)官悾寣W(xué)生能夠在課程中幫助學(xué)生進(jìn)行有效的運(yùn)動(dòng)。

綜上所述，教師在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)過(guò)程中，需要能夠從游戲化體育教學(xué)的實(shí)際內(nèi)涵出發(fā)，結(jié)合學(xué)生自身的行為方式，以此設(shè)計(jì)出最適合學(xué)生自身的一種體育鍛煉方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自身行為方式的有效發(fā)展與進(jìn)步。

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