提升小學生體育課堂學習質量的策略探討

陸陶

摘 要：隨著近幾年社會的不斷進步，小學體育課堂越來越被重視，因此課堂教學質量也越來越受到關注。小學生正處于長身體的階段，學生在學校學習的時間居多，因此在學校中多運動成了必不可少的要素。新課改提出要注重學生的身心健康全面發展，學生的身體健康素質則是處于首位的，因此，體育教師需要重視好對學生的課堂教學方法，讓學生在體育課堂中進行快樂的運動。那么，對于體育課堂中存在的一系列問題，教師又應當如何應對呢？如何實施教學方法才能夠切實提高課堂教學質量呢？

關鍵詞：小學體育;學習質量;活躍氣氛;小組教學;豐富課堂內容

學生在學校中每天需要學習的知識很多，學習的壓力很大，而正處于小學階段學生的心智都正處于一個成長階段，因此長時間學習的壓力會對學生的身心健康造成一定的影響，學生的壓力需要得到釋放，體育課則是一個很好的放松鍛煉的場所。體育課不僅僅可以幫助學生增加身體的健康素質，而且可以使得學生之間有更多的互動與交流，增加了學生之間的感情，同時還能夠讓學生發揮自身的體育優勢，讓學生發現自己的優點，挖掘潛力，培養學生的自信心。對于體育課堂，教師需要讓學生充分參與其中，提高教學質量。

一、活躍課堂氣氛

一般來說，對于大多數的小學生，體育課堂對于他們來說并不是需要認真學習的課程，也沒有列入考試的范疇，因此在思想上得不到重視，從而不認真學習課堂知識。再加上體育教師在進行課堂教學時，沒有充分考慮到學生的學習需求，導致學生在課堂中沒有參與興趣，從而課堂質量不高。教師在進行課堂教學時，需要幫助學生活躍好課堂氛圍，學生一旦感受到課堂教學氛圍，就會比較有好奇心，想要參與其中。小學生的好奇心較重，因此教師就達到了目的，讓學生參與到了課堂中，這樣學生的學習質量提升才有了保障。

例如，在進行“韻律球操”這一小節時，教師可以先將球操教給學生，讓學生學會了之后，開始進行一個小比拼。讓班級的男生女生進行比拼，看是男生跳得好還是女生跳得好，這樣可以充分激起學生的參與意識。先給學生一定的時間讓學生進行準備，學生這時都會互相討論，看誰的動作最規范，不規范的動作學生會在討論的過程中慢慢改掉，提高了動作的準確性，而且學生的參與熱情會很高，這樣課堂的積極性就會被充分調動起來。學生準備好了之后，教師讓學生進行比拼，學生認真跳完之后，教師需要對學生完成的情況進行評講，并對表現優秀的進行表揚，鼓勵學生。學生通過這一節課能夠比較熟練地跳完，并且學生在課堂中都充分參與了其中，課堂教學質量會很好地得到提升。

二、采取小組教學

小學生比較積極活躍，同時好勝心比較強，教師可以采取小組教學的教學方法，讓學生以小組的形式進行學習和體育項目練習，這樣每個小組之間就會形成競爭意識，推動著學生進行不斷練習。再者，小學生喜歡和其他學生一起進行交流，一起完成作業，這樣對于他們來說比較有吸引力，讓學生通過分組可以增進學生之間的感情，讓學生在相互交流中互相學習。每個學生都是有潛力的，通過小組教學的形式，還能夠讓小組之內形成競爭意識，從而激發出學生的潛能，利于學生進行更全面的發展。

例如，在進行“蹲踞式跳遠”這一項的運動時，教師先給學生講解需要注意的問題以及正確規范的動作需要給學生講解清楚。然后，開始讓學生進行分組比賽，根據學生的意愿將班級學生進行分組，讓學生進行一場接力比賽，這樣可以對學生的身體體能進行鍛煉。教師可以先給學生留下一定的時間，先讓學生進行充分的熱身運動，以免在劇烈的運動中出現安全問題。學生在進行接力比賽之前，教師再次告誡學生在進行比賽時一定要注意安全，比賽開始之后，每個學生都在努力比賽和加油，小組的戰斗積極性被充分調動起來，學生在比賽中，情緒高漲，充分展現自己的體能素質。對于學生來說，這代表的不僅僅是比賽，更是小組間的榮譽，課堂目標也隨之順利達成，教師對獲獎的學生進行表揚和鼓勵。

三、豐富課堂內容

根據現如今大多數體育教師的教學現狀可以發現，課堂教學氣氛枯燥無味，教學方式也比較落后，學生大多都是在教師的指導下進行一些簡單的體育運動，且運動的形式也比較單一，無法充分利用這些簡單的內容激發學生的參與興趣，教學質量也就無法完成。豐富教學內容體現在，教師不能夠單單只讓學生按照課本中的內容讓學生簡單運動，以及一些基本的體育知識和運動技巧對于學生來說也沒有太大的用處。學生沒有真正地進行運動，這些技巧等知識也就沒有用處。教師應當在學生現有能力水平的情況下，拓展課堂知識。

例如，在進行“障礙賽跑”這一項的運動時，教師在進行這一節課的講解時，需要先將跑步中遇到的問題給學生講解清楚，讓學生能夠了解到賽跑的具體過程。教師在備課的過程中準備一些障礙物，以便在課堂中使用。教師將備課中準備的障礙物拿出來，放在固定的跑道上，讓學生在規定的時間內跑完。每一次可以選出四個學生進行比拼，教師在跑道的一端拿著計時器，比賽開始后，學生就會努力地跑，同時還需要躲避障礙物，在躲避的過程中，學生的大腦需要高速運轉，考慮如何跳過這些障礙物，鍛煉了學生的思維能力。為了使得學生的比賽效果更好，教師需要不斷變換障礙物的位置，這樣能夠保證比賽過之后的學生把訣竅告訴其他學生，對于學生來說，也都比較公平。

總而言之，教師在進行教學中不能夠單單只是從教師的角度考慮問題，更應該在教學中多觀察學生，對于體育課堂中存在的一些問題進行及時解決。培養學生的正確體育意識，讓學生在課堂中不再是單單完成體育課，而是應該在體育課堂中充分展現自己的能力，挖掘新的潛能，從根本上讓學生重視起來。教師更應該不斷提高自身的教學水平和教學能力，根據社會發展現狀，及時完善課堂教學方法，讓學生在體育課堂中不再無聊，而是能夠更加快樂地進行學習，提高自身健康素質，希望體育教師能夠切實提高體育課堂質量。

參考文獻：

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