高中體育高效課堂構建的策略

孫文

摘 要：隨著新課改的不斷推進，高中體育課堂教學的教學理念、教學方法運用等均發生了較大的變化，需要高中體育教師積極地對這些變化進行全面化和精準化的分析與把握，進一步發現高中體育課堂教學中存在的種種問題，并提出具有針對性的改進方法和策略，不斷在發現問題和解決問題中把握高效課堂構建的基本規律，從而為學生體育學科素養的培養奠定堅實的基礎。本文將就高中體育高效課堂構建的策略進行研究。

關鍵詞：高中體育;高效課堂;構建;策略;探索

創建高效課堂是新課改背景下體育教師的共識，高中體育教師要進一步強化責任意識，積極地梳理高中體育課堂教學，進一步發現高中體育課堂教學中存在的諸多不足，全面解決制約學生學習效率提升的不利因素，有效地為學生創建良好的學習環境，進而讓高中體育課堂真正成為學生提升體育能力和培養體育學科素養的樂園。

一、構建高效課堂，要從精準化備課入手

做好教學準備是教師進行授課的必要前提，而體育學科作為一門理論實踐相結合的學科，更需要體育教師做好充分化的教學準備，而只有進行了有效化的備課，才能更好地對課堂教學進行設計，從而進一步提升課堂教學的預見性和指引性，助力體育課堂教學質量的全面提升。例如，在學習“籃球運球”模塊知識內容時，一方面，需要教師對學情、教學內容進行研究，對于學情，需要高中體育教師分析學生的體育綜合知識儲備情況，如學生的體育知識和技能的儲備情況是多還是少、學生個人學習態度如何、學生在上節課的學習效果如何等等，需要高中體育教學進行透徹化的了解。對于教學內容，需要教師全面化對該節課的理論組成、實踐教學內容進行把握，并突出對教學重難點的強化認識，從而較為精準化和全面化地對學情和教學內容進行把握。另一方面，需要高中體育教師對教學目標明確、教學流程進行優化設計，對于教學目標，在設計過程中要緊扣具體的教學內容，做到針對性強化、概括性強化，并具有一定的指引性，如該節課的教學目標可以設計為：理解籃球運球的概念、鍛煉價值和技術動作規范，并培養學生對籃球運球的興趣愛好等，指引課堂的教學方向。對于教學流程，高中體育教師要進一步提升教學流程設計的合理性，如要恰當合理地安排每一個具體教學模塊，并做好各個教學模塊之間的流暢銜接，從而為后續的高效教學實施助力。

二、構建高效課堂，要從多樣化教法發力

教學方法所回答的是怎么教、如何教的問題，教學方法的選擇和使用對于高中體育課堂教學會產生直接的影響，因此，高中體育教師要全面的發展地重視起對教學方法的選擇和使用，積極地對口授+板書教學模式進行改進，并合理地豐富課堂的教學方法使用，為高中體育課堂教學效率和質量的提升奠定堅實的基礎。一方面，需要高中體育教師引入講練結合的教學模式，例如，在學習“籃球投籃”模塊知識內容時，教師可以先向學生講解籃球投籃的基本概念組成、重要鍛煉價值、技術動作規范等，讓學生掌握這些理論性的知識內容，同時在此基礎上可以讓學生以小組為單位進行事件練習，如根據教師的課堂講解來對籃球投籃的技術動作規范進行練習和鞏固，從而在講練結合中激發學生的學習興趣，進一步提升體育課堂的教學效能。另一方面，高中體育教師可以引入實戰化教學模式開展教學。如在講解完畢“籃球”模塊知識內容后，教師可以組織學生開展實戰化對抗比賽，如讓學生以小組為單位，并按照籃球投籃的技術動作要領來進行籃球投籃的比賽，比一比哪個學生在投籃過程中技術動作最為規范、投籃的命中率更高等，在實戰化對抗比賽中進一步培養學生實戰化的意識，助力學生學習效能的全面提升。當然，在選擇教學方法的過程中要能夠較好地展現相應的教學內容，并有助于激發學生的學習興趣，從而助力教學效能的全面提升。

三、構建高效課堂，要從靈活性復習發力

高質量的課堂復習是進一步鞏固學生學習效果、提升教學效能的關鍵所在，高中體育教師要積極優化復習教學，進一步改進復習教法運用，從而讓學生在復習中溫故知新，有效地提升高中體育課堂的教學效能。例如，在學習了“乒乓球”知識模塊內容后，體育教師可以構建線下和線上兩個復習模塊，對于線下，教師可以為學生設計分層化的復習內容，讓不同層次的學生學習對應的知識內容，做到哪里不會學哪里，教師在指導上也要體現梯度性和分層性。對于線上，教師可以將分層化的復習內容放置到網絡平臺上，引導學生結合實際的復習需求進行復習，從而有效地提升復習的效能。

總而言之，高中體育教師要積極樹立高效教學的意識，不斷地對目前的高中體育課堂教學進行優化和改進，并進行精準化備課、合理地運用多樣化的教學手段、開展靈活性的課堂復習，進一步激發高中體育課堂的教學活力，真正滿足高中學生在體育課堂的學習需要，從而助力學生體育綜合技能和體育學科素養的培養。

參考文獻：

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