小學語文教學中傳統文化的有效滲透

潘玉嬌

摘? 要：小學教學是我國教育教學中的一個重要的基礎階段，其中語文學科是學生接受文化、提升學生文化素養的一門重要學科。在小學語文教學中融入中國優秀傳統文化的內容是時代發展的必然趨勢，也是黨和國家一直強調和關注的話題。因此，本文就主要介紹在小學語文教學中融入傳統文化的教學方法，希望能夠給廣大教師的教學提供一個新的思路。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;有效滲透

黨的十八大以來，我國高中重視對中華優秀傳統文化的繼承和弘揚，為了響應黨和國家的這個號召，我國教育界對教學進行了深刻的改革，在語文教材中加入了大量的傳統文化因素。中華文化歷經5000多年的風雨至今，有了獨特的韻味和價值，它是中華兒女智慧的結晶，更是我國民族特征以及國家文化軟實力的象征。但是隨著全球化的不斷發展，外來文化的不斷引入，使得越來越多的學生逐漸丟掉了本民族的文化，對中國傳統文化的理解和認識遠遠不夠。所以在語文課堂中滲透傳統文化的內容不僅可以豐富學生的文化素養，增加學生的知識儲備，進而提升學生的核心競爭力，還可以促進我國優秀傳統文化得到弘揚，在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地。所以，作為一名小學語文教師，應該在平時的教學中有意識地滲透傳統文化，進而使學生自覺地成為傳統文化的繼承者和弘揚者。

一、組織班級文化活動，整合傳統文化

語文活動是語文課堂教學中不可或缺的教學內容，通過參與活動，學生的創造能力、合作能力以及實踐能力都能夠得到一定的提高。在班級文化活動中，總會有各種各樣的主題，這將是教師滲透傳統文化的一個很好的機會，由于中華文化的組成內容豐富多彩，琳瑯滿目，例如民俗活動等，教師可以結合傳統文化整合教材，為學生設計一個特色的班級活動，讓學生親身實踐和體驗傳統文化的魅力。

例如，在一次“民間故事”交流會上，我提前讓學生在課下收集和閱讀一些中國傳統民間故事，然后在本次活動課中與學生們進行交流和分享，然后對學生們的分享進行評比。這樣不僅可以豐富課堂教學形式，激發學生參與課堂的興趣，還能夠使學生在分享的過程中了解到更多的傳統民間故事，比如，斷橋相會、梁祝化蝶、神女瑤姬等等。通過對這些民間? 故事的了解和認識，學生自身的文化素養有了很大的提升，同時也對民間故事更加感興趣，這就有效地傳播了傳統文化的內容。由此可見，在小學語文的教學中，教師善于組織一些傳統文化內容為主題的班級文化活動，將傳統文化的內容有效地整合到一起，從而使學生在潛移默化中接受傳統文化的熏陶。

二、借助文學經典教學，體驗傳統文化

在浩浩湯湯的歷史長河中，我們的祖先為我們留下了無數的經典和智慧，其中有很多都以文字典籍的形式表現出來，收錄在小學教材中的文學經典，需要學生去仔細閱讀和鑒賞，從中感受古人的思想方式以及處事方法，進而提升自身的內涵。

例如，在小學語文教材中有很多的古詩詞以及文言文，這些都是中國傳統優秀文化的結晶，教師在教學的過程中可以充分地挖掘古詩詞以及文言文中蘊含的深刻道理，去感受古人的想法和處事態度，使得學生在感嘆中國古人智慧以及文采的同時，學習一些深刻的道理，去指引自己的人生。由此可見，在小學語文課堂教學中，教師要深入挖掘語文教材中的文化經典內容，挖掘其中的傳統文化因素，并采用有效的方式滲透給學生，進而讓學生更好地體驗中國優秀的傳統文化。

三、利用多媒體教具，呈現傳統文化

信息技術的不斷發展給當前的教育教學注入了新的生機和活力，多媒體教具的引入可以更加直觀形象地展示相關教學內容。傳統文化的表現形式也是多種多樣的，在語文教學中借助多媒體可以將離學生生活較遠的傳統文化展示出來，為學生創設學習情境，從而更好地理解教學內容。

例如，在教學《圓明園的毀滅》這篇課文時，為了讓學生更加真實地感受圓明園的古今對比，深刻地意識到中華民族在近代受到的恥辱，我利用多媒體向學生展示了圓明園的復原圖以及現在的廢墟圖片的對比，一方面讓學生們感受中華人民的智慧，另一方面讓學生們深入地了解中國那些年受到的壓迫，同時讓學生意識到“落后就要挨打”的道理，進而更加努力學習，將來造福社會，為中國人民呈現一個更加強大的祖國。因此，在小學語文教學中，教師要善于運用多媒體向學生呈現傳統文化，給予學生更加直觀的感受，進而使學生更好地更加深入地了解傳統文化。

中華文化源遠流長、博大精深，是我們中華民族生生不息發展的關鍵，新時期下，中國青少年應該主動承擔起弘揚和繼承傳統文化的重任。在小學語文教學中，教師應該立足課堂，尊重學生的個性化需求，為學生創設一個彌漫著傳統文化的學習氛圍，提高學生的學習興趣，豐富語文課堂的教學內容。

參考文獻：

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